草船借箭设计.doc

《草船借箭》设计
教学目标：
1. 理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算
2. 学习通过细节描写和人物语言对比刻画人物的写作方法，在此过程中体验阅读名著的乐趣。
教学重点：
通过细节描写和人物语言感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。
教学流程：
一、课前谈话，检查预习
同学们课前都进行了预习，对课文有了比较多的了解，谁能尝试用自己的话讲讲故事的起因、经过和结果吗？
二、教师导学，初读课文
1、从谋略、智慧的角度给故事中的人物排名次。
故事中一共出现了几位人物？（出示）
那就请同学们快速浏览课文，从谋略、智慧的角度给故事中的人物排名次。
2、周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
请你来读一读，注意周瑜在说之前，还长叹一声，怎么表现出来?（指导朗读，读出人物的失望、沮丧、失败感）
如果去掉“长叹一声”这个提示语，有什么区别？（感受提示语可以加深对人物形象的了解）
三、品读课文，汇报展示
1、体会诸葛亮神机妙算。
你们这么佩服诸葛亮，就扮演一下诸葛亮可好？（出示学习提示）
2、全班汇报
如此周密细致的谋划安排，的的确确是神机妙算啊，那请问各位小诸葛，你们在什么时候算好了这一切呢？在文中哪个段落？
3、加提示语，品人物，读对话，揣测心理。
1）师生分角色读，其他同学边听边画，一共有几轮对话。
2）评价师生读：大家来说说，我们两人谁读的好？哪句话好？
3）加提示语，感受人物。
我们可以填上哪些恰当的词语？谁来试试？还有其他几轮对话，你觉得还可以加入哪些提示语？
4）生生分角色读。
最后请两位同学，把大家刚才交流的收获带入朗读中，分角色朗读。
5）小结
四、主题学习，拓展阅读
拓展阅读：《诸葛亮智激周瑜》
五、反思小结、总结提升
通过这两个故事，你觉得，周瑜和诸葛亮比，他还有哪些地方不如他？
（心胸、智谋、胆略、气度、知识等）
案例点评：
这节课是在语文主题学习的大背景下完成的，体现了当前创建高效课堂的发展趋势，表现出以下特点：
1、每一个环节的设计都突出用语文。从检查预习的用自己话介绍