语文苏教版六年级上册麋鹿教学反思.docx

苏教版语文六年级上册《麋鹿》教学反思
《麋鹿》 是苏教版第十一册的课文。 这是一篇说明文， 介绍了我国珍稀动物
麋鹿的外形特点、 生活习性和传奇经历， 体现了国家对保护野生动物的高度重视。
课文的语言简洁，内容丰富，层次清楚，易发学生的阅读兴趣。
教学 《麋鹿》 这样一篇说明文， 按照课文的叙述顺序讲清楚课文内容是容易
做到的， 但这显然又是不够的。 我在备课中搜集了许多有关麋鹿的资料， 也捕捉
到了许多有价值的内容， 将这些内容与文本进行有机整合， 尝试着挖掘说明文中
的情感因素， 带领学生凭借课文的语言文字， 让学生与麋鹿近距离的接触， 努力
去进行一次情感与智慧的旅行。力求将说明文上得富有情趣情理交融。
教学这篇课文，不仅让学生了解称为“四不像”麋鹿的外形特点、生活习性
和传奇经历， 同时在学习课文的过程中也要激发他们热爱大自然， 保护野生动物
的思想感情。
对于这样的说明文， 《语文课程标准》 也在阶段目标中提到， 要能抓住要点，
了解文章的基本说明方法。 这篇课文内容简单， 条理清楚， 如果只是一味地由教
师引导学习， 学生很有可能会索然无味。 只有让学生产生学习的兴趣， 探究的热
情，学生才会真正走进文本，感受方法，提升思想，实现三维目标。基于以上的
认识，我觉得《麋鹿》的课堂应该是“自主探究、合作交流”的课堂。
.在任务一要求学生自主朗读课文 2--4 自然段，用“ ”画出描写外形特点
的句子，用“ ”画出描写生活习性的句子。
再读 2-4 段，找出文中所运用的说明方法，自己完成后对子间交流然后再集
体交流。 这样， 学生在自学的时候有了很多的静思默想的时间， 所以在交流的时
候就比较有条理，说得比较充分。
.任务二主要学习麋鹿的传奇经历。 让学生在读课文的基础上合作完成表格，
了解麋鹿发展的过程，掌握其发展的“时间” ;地方还有经历，并以动物园讲解
员的身份讲述麋鹿的传奇经历， 加强了学生语言文字的组织能力， 说清麋鹿 “在
那个时间段里麋鹿有着怎样的经历” ，侧重对麋鹿“经历”的整体梳理。
在课前设计中，我还想通过学生对“陆续” “相继”的理解，再结合课文内
容，通过朗读，感受麋鹿坎坷经历，要让学生读出情感，