计算机课程教学改革措施3篇.doc

计算机课程教学改革措施3篇
第一篇
1计算机网络课程教学现状分析

目前,我国高校计算机网络课程教学内容总体上分为三大部分:第一部分,原理部分,主要是以TCP/IP和OSI参考模型为主介绍网络的层次模型及网络协议;第二部分是网络技术部分,介绍网络硬件设备(如网卡、集线器、交换机、路由器等)及一些典型的广域网和局域网技术,(如FDDI,,顿中继、ATM、无线网等);第三部分,网络应用部分,包括网络操作系统功能及应用,网络安全及管理,的特点与应用。在实验课程中,进行的一些主要实验有验证性实验、网络安全实验、组网实验等。当然根据授课对象的不同,教学内容的侧重点和难易程度也有所不同[1]。

从当前多数高校的教学情况来看,计算机网络课程的授课基本都是一个模式:讲授课和实验课。其中讲授课比重较大,实验课比重则小些,而且讲授课与实验课的结合程度不是很紧密。教师在授课过程中采用主要的教学手段和方法有以下几种:传统的粉笔板书教学、PowerPoint幻灯片教学、CAI课件教学等。实验课的教学环节是教师事先安排好的实验内容,并在实验过程中给予指导和评定。
2计算机网络课程实践教学存在的问题
长期以来,网络课程的教学存在重理论、轻实践的问题,对于如何将教学内容应用到实际的工作中关注得不够,这一现状与国家重点倡导的应用型人才培养目标越来越不符合。对于具有强烈工程应用背景的计算机网络课程而言,如何建立实践教学模式,提高实践教学效果,在整个课程教学过程中具有至关重要的影响。现行的计算机网络课程在实践教学环节上存在着诸多不足,主要表现在以下几个方面:(1)实验教学重视不够。在实验教学中,只开设验证性实验,缺少设计性实验,更没有大中型网络规划方面的实验,使得学生分析问题、解决问题的实际能力得不到培养,满足不了计算机网络在知识、技术等多方面的要求。(2)教学硬件设备不足。实验用的路由器、交换机和防火墙等设备昂贵,由于资金缺乏,无法为实验教学配备这些教学设备,导致计算机网络课程的许多实验只能用教学模拟软件来模拟实现。模拟实验由于学生无法接触到实际的网络设备,更不用说用其来组网了,所以无法达到教学目的。(3)教师实践经验不足。目前,计算机网络课程教学的
“双师型”教师缺乏,大多数教师没有参与过大型网络,如GSM网络、TD-SCDMA网络、LTE网络等的实践经验,缺乏对大型网络设备的认识,导致网络实验教学理论与实践的脱离[2]。
3基于实践能力培养的教改研究
计算机网络不仅是一门理论性很强的课程,同时也是一门实践性很强的课程。学生必须通过大量严格的实验训练才能真正掌握和深入理解网络技术的基本理论和概念,并和实际网络环境结合起来,最终学以致用,掌握基本的网络应用构建和配置。实验教学环节的改革首先需要给学生提供完善的实验条件。在良好的硬件条件下,网络中心开设从物理层到应用层系列实验,包括双绞线的制作、构造对等网络、交换机的配置、VLAN配置、路由器基本配置、Windows环境下的TCP/IP服务的配置与管理、LINUX环境下的TCP/IP服务的配置与管理等。但由于实验环境所限,学生不能做出更多、深层次的实验。基于这种情况,我们在教学中使用了相应仿真软件作为实践能力培养的主要方式。
-2仿真平台
NS-2是一种面向对象的网络仿真器,本质上是一个离散事件模拟器,由UCBerkeley开发而成。它本身有一个虚拟时钟,所有的仿真都由离散事件驱动。NS-2是一种针对网络技术的源代码公开的、免费的软件模拟平台,研究人员使用它可以很容易地进行网络技术的开发,而且发展到今天,它所包含的模块几乎涉及到了网络技术的所有方面。所以,NS成了目前学术界广泛使用的一种网络模拟软件。此外,NS也可作为一种辅助教学的工具,被广泛应用在网络技术的教学方面。因此,目前在学术界和教育界,有大量的人正在使用或试图使用NS。目前NS-2可以用于仿真各种不同的IP网,已经实现的一些仿真有网络传输协议,比如TCP和UDP,业务源流量产生器,比如FTP,,WebCBR和VBR;路由队列管理机制,比如Droptail,RED和CBQ,路由算法比如AODV、DSDV、DS。用仿真器进行教学灵活、生动、直观。运用NS-2,特别是NAM工具的动画演示可以清楚深刻地向学生演示网络协议的运行过程。通过NS-2进行教学,学生可以直观地看到网络协议的行为,了解各种环境或其他因素对网络的影响,也可以通过对比来演示各种策略的优缺点。
(嗅探)
Sniffer是一个获取网络包、分析包、产生包的软件,Snif-fer可以在全部7层协议上进行解码。Sniffer采用类似剥洋葱的方式从最低层开始,一直到第7层,每一层使用不同的颜色加以区别[3]。