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解决问题教学反思
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　　篇一：
　　《20以内退位加法解决问题》教学反思
　　本节教学是引导学生用学过的“20以内退位减法”和“20以内进位加法”解决现实问题，同时巩固口算。在解题要求上，从根据给出的条件问题完备的应用问题直接计算，到根据情景和信息提出问题再计算，最后到完全由学生自己收集信息、提出问题、解决问题，使学生经历用加法和减法解决一步计算的实际问题的过程，感受解决一个问题应具备的条件，初步学会从不同角度观察生活中的现象，懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题，感受数学与人类生活的密切联系，培养学生应用数学的意识。我在教学的过程中，首先能根据一年级学生的年龄特点注重教学情境的创设，通过复习的方式亲切自然地导入新课，以激发学生的学习兴趣。其次，在每个教学环节的设计中，注重对学生进行观察数学信息，提出数学问题并解决数学问题的训练，并体现了层次性。
　　上完课的第一感受：学生的回答总体来说还是不错的，回答问题还是比较积极的，让我觉得最遗憾的是整堂对于数量关系提得太多了。我发现有部分同学没有根据算式来理解图意，对题目的意思没有理解，而自己在引导时有所偏差，使得数量关系说得较多，以至忽略了题目的意思；
　　这次的课让我看到了自己的不足，教学中，应该让教学目标再细化，每一个环节要达到哪个教学目标，分成几个流程，各位老师也很积极地给我意见，我会努力在以后的教学中能够克服这些缺点。
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　　篇二：解决问题的教学反思
　　解决问题的教学反思
　　这节课由复习前面学过的租船类的实际问题导入新课，然后自主学习例5，完成导学案的第二题，并根据提示完成租船的三种方案。然后在全班展示。小组合作探究，通过比较选出最合理的方案。并引导学生归纳出解决租船类实际问题的方案。
　　篇三：一年级数学
　　一年级数学《解决问题》教学反思
　　在第9周周四上了一节《解决问题》研讨课，主要研讨方向是小学数学问题解决的策略研究。
　　解决问题一直是数学教学的一个重点和难点，尤其是一年级的学生刚接触解决问题，对题目的题型、格式要求，理解有相当大的难度。根据以往的教学经验， 我把教学的重点放在我们运用什么策略来解决问题。让学生具备“解决数学问题的能力”。让学生“数学素养”潜移默化的在学生心中养成。最终让孩子把已学到的知识运用到我们的生活中。
　　首先，在这堂课开始运用低年级学生比较感兴趣的方式贯穿这节课。运用学生已有的知识经过思维加工、综合运用和转化，在这一过程中提高学生应用数学的意识，发展学生的创造性思维。
　　开始出示学生已知的复习题。解决实际问题主要包括这三点基本内容、通过让学生找、画、说等一系列措施让学生体会解决问题的多样化。确定自己喜欢的方法来解决问题是关键。展示两个不同学生的不同思路是整节课的重难点突出。在教学过程中寻求这堂课最有效的解决问题策略。采用问题导学最有效！从3个问题进行整堂课的重难点突破。
　　1、图中有什么？（学生从图中找出数学信息及问题）
　　2、怎样解答？（可以多样化，采取画图或数字的方法进行解答，最后根据画出来的图进行列式计算。）
　　3、解答正确吗？（这是数学运用知识最关键的一步。很多学生因为没有检查的习惯经常都会算错。）