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师德师风标兵汇报材料
教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推进 教育创新、全面实施素质教育的主导力虽，是学生增长知识 和思想进步的指导者和引路人，以下是 XX搜集并整理的师
德师风标兵汇报有关内容，希望在阅读之余对大家能有所帮 助！
师德师风标兵汇报材料 有人说：“用心灵赢得心灵，是
教育的最高境界。”这就意味着教师必须具备奉献精神，敬 业精神，我校的李地秀老师就是这样一位教师典范，她把教 育工作当作了一个用爱心、耐心、关心、细心、热心的堆砌 来赢得孩子们的亲近、感激、尊重和爱戴的伟大工程，不断 地在实践中探索，在管理中创新，在和谐中育人。
一、用爱心感染学生。
爱心是具体的，琐碎的，她每天总是早早起床，巡视教 室，看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，同学们 的衣服穿得是否合理。班中多是外来务工子女，家中条件不 是很好，她就多次送给学生文具。外地孩子由于基础太差， 学习跟不上进度，她总是主动帮她们补课……家长感激，学 生感动，可她认为，作为教师，关心学生就应该像关心自己 孩子一样，既要关心他们的生活，乂要关心他们的健康，还 要关心他们是否懂得怎样做人。这些看起来很平常，其实这
正是一个教师爱心的具体表现。十几年来，她就是这样播撒 着爱的种子，收获着爱的硕果。
二、 用激励激发潜能。
在教学的具体工作中，她一直注重运用激励机制调动学 生学习的积极性。她在教室后墙设立了一个 “荣誉版”专栏， 凡是学生有好的表现， 就为她加一颗星星， 一周一小评，“爱 心”数虽最多者为本周组长，一学期一大评，在每个学期结 束时，总结一下本学期中获优胜次数最多者为该学期优胜， 为该生颁发奖状，以表扬鼓励。正因为如此，孩子们有了明 确的追求目标，培养了集体主义精神，纪律增强了，学生懂 得团结互助了，班风更好了，学风更浓了。
三、 用制度培养习惯。
多年来，她就一直把养成教育作为班级管理的基础。第
一、她利用班会，队会组织学生学习学校的各项规章制度， 使他们了解懂得各项规范要求，为今后能遵规守纪奠定基础。 第二、让学生成为班级的主人，积极参与到班级管理中来。 她在班级充分发挥小干部的作用，促使孩子们自她我约束， 自我反省，从而达到了良好的习惯养成。就拿现在的四 （3）
班来说吧，现在班级一般的事情都有班长负责，但各项具体 工作分工到各个班委成员，早读、课间操等日常工作都由值 日组长负责，学习上由学习委员和各科课代表负责，当然， 教师要随时随地地作检查指导。这样一来，班内的工作形成
了程序化和制度化，各项工作就更能顺利地得到开展。 第三、 充分利用课余时间及时对学生进行针对性教育。她在班内利 用国庆节对学生进行爱国主义教育 ；植树节时，让学生通过
自制标签的形式督促自己保护周围的一草一木 ；母亲节的时
候，让孩子们给亲爱的妈妈送份节日礼物或帮妈妈做件好事， 进行感恩教育……。通过一系列教育活动，教会孩子认识世 界，明辨是非，学习怎样做人。
四、 用责任做好纽带。
教师是联系学校、家庭、社会的细节。作为班主任她总 是有意地向学生介绍课任老师的一些优点。如性格、爱好教 育教学成绩等，以博得学生对课任老师的尊敬和信任，使他 们因尊其师而重其教。同时她与课任老师密切配合，经常与 课任教师取得联系，了解学生对所任学科各方面的表现。
五、 用真心引领学生成长。
孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，可是，她发 现每当她与学生说到请家长时，他们就表现出一种畏惧和担 心。究其原因，原来在孩子心目中，只有他们犯了错误时， 老师才会请家长，每次请家长后就会被家长训斥，重者还要 被打，所以孩子们很反感。为了消除孩子们的疑虑，她便试 着改变策略，当孩子进步了，她电话通知家长 ；当孩子做了
好人好事，成绩有了进步时，她颁发喜报告知家长。她本着 少惩罚、多肯定；少质问、多鼓励；少训斥、多交谈；少命令、
多引发的谈话政策，进行入情、入理、入境、入心的教育， 让孩子不把学习当成负担，健康快乐地成长，让家长和她一 起分享孩子们成功的快乐。对于班内的“差生” ，她始终以
“不放弃每一个学生”为行为准则，树立他们的自信心。通 过不同的方式和有益的活动，让他们每一个人都有展示自她 的机会。看到一点点进步，都给予鼓励和表扬。让每一片绿 叶都享受“爱”的阳光。
六、用恒心刻苦钻研业务。
抓好班级建设的同时，她更注重的是钻研业务。在教学 中，她潜心研究教材、教法和学法。精心处理好教学的每个 环节，真正做到精益求精。她在课余时间总是不断地学习， 在教育教学上，她积极积极运用先进的教育教学理念来指导 学生。有风雨就有阳光，她的班级管理严谨，班风正，学风 浓，活动开展的有声有色。在多年的锤炼当中，她具备了过 硕的专业知识，丰富的教学