大学对体育舞蹈教学中美育的探讨.doc

大学对体育舞蹈教学中美育的探讨.doc大学对体育舞蹈教学中美育的探讨
舞蹈是人类艺术之母。舞蹈艺术形神兼备，融会了音乐的动感， 诗歌的韵味，哲学的思辨，戏剧的激情，雕塑的质感，绘画的灵性。 作为国际体育舞蹈，它是体育美与艺术美的有机结合。体育是人类几 万年发展过程中创造出来的宝贵财富，充满时代精神和人生哲理的体 育舞蹈更加丰富了体育活动的内涵与外延。体育舞蹈充满了生活激 情，是一种反映人们生活的变化。体育舞蹈进入大学体育课堂的时间 比较短，教学体系尚未完善。体育舞蹈作为一个拥有艺术性质的体育 运动项目，既需要技术教学作为基础，也需要“美”的教育。通过对 大学体育舞蹈教学中美育问题的探讨，在体育舞蹈的教学中添加“美” 的元素，引导学生“向真、向上、向美”的方向发展，并提高学生的 审美和对美的追求。
一、 体育与美育的融合在教学中的作用
体育和美育是教育的重要组成部分，它们的发展和社会教育的发 展是紧密联系的。所以古今中外的哲学家、教育家和美学家都非常重 视体育和美育的作用，历来主张把体育、美育、智育、德育结合起来, 成为教育全面发展的方针。古希腊哲学家、教育家亚里士多德十分强 调“德、智、体相结合，目的在于身心既善且美”。卢梭认为，“只有 身心全面和谐地发展才是一个完整的人”。
二、 大学体育舞蹈教学中美育的影响因素
（一）人体美、动作美是体育舞蹈美的基本特征
体育舞蹈是形体的艺术。作为健与美有机结合的体育舞蹈。要求 舞蹈者以精湛的技术、默契的配合、精心的编排去表达这一感人的艺 术，而所有这一切都离不开它的物质承担者——人体。体育舞蹈中男 女舞伴的身体、形态差别。各自展现着迥然不同的美学特征：男子健 壮有力，修长稳健的体态与女子匀称有效，曲线优美的形体，造成了 阳刚之躯与阴柔之体的区别与协调，使之在对比中显示出绝妙的和谐 统一。在统一中又强调着各自的显著特征。在不同的审美风格中给人 以强烈、崭新的审美体验。
体育舞蹈是以人自身的形体动作作为物质手段，通过身体的充满 生命活力有韵律的活动，来抒发人的内心情感身体。由于体育舞蹈的 十个舞种发源于不同国家，因此它的动作具有鲜明的民族特色和异国 风情，如：华尔兹发源于德国，它的动作高雅优美，连绵起伏，从容 潇洒，舞姿委婉流畅;恰恰舞发源于墨西哥，其舞态花俏利落，步法 欢快爽朗紧凑;而牛仔舞起源于美国，动作自由多变，舞姿豪放，开 朗等等。当这些优美的动作作用于人的视觉器官时，可使人从中受到 美的感染，获得美的享受。
（二）音乐美是体育舞蹈美的先决条件
当人类发展的长河中，乐舞是不分家的。音乐这种独特的听觉艺 术以时间上的流动的音响为物质手段，充分表现人的审美感受，是人 类审美意识的一种特殊表现形态。音乐是舞蹈的灵魂。体育舞蹈中音
乐美与舞蹈风格交相辉映。体育舞蹈音乐多采用世界名曲及轻音乐 等，它以优美的旋律、鲜明的节奏、多彩的风格使体育舞蹈更添色彩, 令人身心愉悦，无限暇想。如探戈舞的音乐华丽雄壮，抑扬顿挫，强 调切分音;快步舞的音乐消遥自在，节奏明快;伦巴舞的音乐缠绵抒 情，柔美动听;而斗牛舞的音乐则雄壮、激昂、刚健有力，感人奋进 等等。
（三）服装美是体育舞蹈美的格外要求
随着人类的进化与社会的发展，服饰的功利因素作用逐渐减弱， 带有愉悦性。审美需要的修饰作用增强。体育舞蹈的服饰有特别的规 定，即舞者所着衣装必须