关于教育学的论文教育学探析相关论文
如果把我国教育学放在过去百年的发展历程中考察的话，不难看出，20世纪上半叶，是教育学基本概念得到确立的年代，同时也是教育学的一些基本问题得到关注的时代。下面是WTT给大家推荐的教育学探析相关论文，希望大家喜欢!
教育学探析相关论文篇一
《教育学视野中的教育公正》
摘 要：以往的研究，多把教育公正等同于一般的社会公正，忽视了教育自身的独特内涵。从教育学的视野考察，教育公正是指通过合理的教育制度，恰切地分配教育资源，为每个人提供与其相适宜的教育，使个体得其应得，实现个性化的发展。教育公正的根本是个体个性化的发展，这既是个体发展的公正，也是分配教育资源的根本尺度。
关键词： 教育学; 教育公正; 教育制度; 个体发展; 教育资源
Abstract: Previous study of educational justice neglected the distinctive connotation of education by equalizing educational justice with social
terms of pedagogy, however, educational justice means providing appropriate education for each individual to make him gain what he is worth and develop individualistically by properly distributing educational resources under a rational educational this sense, the key point of educational justice is individualistic development, which means not only justice to individual development but also the primary basis for distributing educational resources.
Key Words: pedagogy; educational justice; educational system; individual development; educational resources
教育公正的研究是近年来国内教育研究的热点，涌现出了大量的成果。但从已有的研究看等”一词，较少使用“教育公正”、“教育正义”等术语。其实，这是有区别的[注:
公平的不都是公正的，但公正一定是要公平的，公平是公正的必要条，内含于公正之中，是为公正服务的。正义的不一定都是公正的，但公正一定要求是正义的，正义成为公正的另一个必要条，内含于公正之中，公正一定符合正义的要求。所以公正是公平和正义的统一。公平和正义是公正的两个必要条，在这两个条中，正义优先或正义至上。]。公平涉及利益的分配和交换，但公平的分配和交换不一定都符合正义的准则。而教育是正义的事业，教育必须符合正义的要求。所以，我以为，即便涉及教育资源的分配，使用“教育公正”也比较恰切。更何况教育公正不只是指向教育资源的分配，“教育公平”一词也难以涵盖教育领域的所有方面。
由于从事教育公正研究的学者所基于的基础学科立场不同，所以，对教育公正的认识呈现出学科间的差异。比如说，从经济学的视角来说，教育公平与教育资源的分配与享用联系在一起，认为教育公平就是公民能够自由平等地分享当时、当地公共教育资源的状态。从政治学的视角来说，教育公平与受教育权利、教育机会、教育制度相联系，认为教育公平包括教育权利平等和教育机会均等两个方面。也有学者认为，教育公平就是教育制度的公正性与合理性的统一。站在教育社会学的角度，教育公平主要表现为机会均等。教育社会学是把“教育公平”与“教育机会均等”视为可以互换使用的概念，或将“教育公平”限定于“教育机会均等”上。也有个别学者从哲学、伦理学的视角来探讨，哲学把教育公平作为对教育正义、自由、平等的追求，伦理学把教育公正看做教师的重要德性之一。
当然，现在已经有不少学者开始走出学科局限，以一种整体、综合的观点研究教育公平。通常认为，教育公平的内涵主要包括:教育权利公平、教育机会公平和教育结果公平。这一认识因较为全面，因此受到多数学者的认可。
也有学者把上述这些从宏观层面对教育公正问题的探讨称为外部公正，而把从微观层面探讨教育活动或教育过程中的公正称为内部公正。内部公正就是教育活动或教育过程本身的公正。它主要关注课堂教
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