餐桌式教学学习心得.doc

如何培养学生交流合作的能力学会合作与交流的能力是现代社会所必须的, 也是学习过程应当提倡的组织方式。“餐桌式”课堂教学模式的提出, 使学生学会合作交流真正提上了日程。江西省吉安县敦厚镇梨塘小学的课堂模式基本成熟,其基本结构是: 课前预习、课中检查、分组讨论合作交流汇报、教师精讲、强化训练、师生评价,其中最核心的环节就是分组讨论、合作交流。合作不仅仅是课堂的一种组织形式, 更是课堂中解决问题的有效策略和途径。但学生往往不知道如何交流,只是一味地对答案,不会问为什么,不会反驳,尤其是差生,只是一味地听组长怎样说。导致学生不合作的原因往往不是学生缺乏合作的愿望, 而是缺乏合作的能力和信心。如何培养学生交流与合作的能力和信心呢? 一、选好小组长, 在“餐桌式”课堂教学模式下, 我们一般采用八人小组合作交流的方式,小组合作学习的效果除了老师的正确引导外,还与小组长的作用有着直接的关系。因此,选好组长至关重要。要在每一个小组里选出自控力较强、组织能力好、善于协调成员关系的同学为小组长,负责小组的监督、管理和汇报工作,使小组合作的质量达到最高状态。二、培养交流的兴趣构建平等自由的对话平台,使学生处于积极,活跃,自由的状态,能出现始料未及的体验和思维火花的碰撞,使不同的学生得到不同的发展。学生一人难以解决,必须通过集体智慧在相互合作中才能解决问题,只有这样学生才会在合作中体验到成功的喜悦,更加喜欢合作交流。三、交给学生交流的技巧和方法万事开头难,刚开始,学生不会交流很正常。这时候就要教给他们交流合作的技巧和方法。现在的“教是为了以后的不教”。首先要教给他们听的技能:要养成倾听别人发言的好习惯,能听出别人发言的重点,对别人的发言要有自己的判断。其次要交给他们说的技能:有敢说的勇气,围绕问题积极说出自己的见解,吐字清晰,条理清楚。教给学生一些固定的模式语言。如“我来说,你来听”、“你有什么异议”、“你有补充吗”、“我的答案和你的不一样,我是这样做的”等。学生在潜移默化中