《比赛场次》教学设计.doc

《比赛场次》教学设计
年级 六年级 设计者 杨战飞 执教 杨战飞
课题
比赛场次
课时
共 1 第1
课型
新授
检查
记录
初备
年 月 日
复备
年 月 日
年 月 日
年 月 日
导学 目标
知识与技能：了解“从简单的情形开始寻找规律”的解决问题的策略，提高解决问题的能力。
过程与方法：会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴含的简单规律，体会图表的简洁性和有效性。
情感态度与价值观：通过观察思考和实际操作，经历对实际问题和数据关系的探索，培养学生积极探索的精神以及善于观察、分析、归纳、总结的学习态度以及热爱祖国的思想感情。
重点
难点
重点：通过引导探究、分析整理引导学生通过列表、画图发现规律；
难点：通过观察分析、探究归纳发现规律
课前
准备
教师
知识链接
比赛场次（4支球队以内）
教具准备
课件
学生
预习内容
本节课
学具准备
榆阳区小学数学活页教案 第1页
教学流程预设
反思与补充
一、谈话导入。
1、教师提出话题“29届奥运会给大家留下了什么印象”让学生展开谈话，播放课件回顾29届奥运会的点点滴滴。
2、同学们喜欢体育吗，引出本课课题。
二、 探究规律
1、我们在三年级下期也有初步学习过，当时球队限制在4支以内，我们可以用列表或画图的方法来解决，请同学们先用画勾的方法表示出比赛的场次，请大家把准备好的表格拿出来填写完整。
？
再看画图的方法，请看大屏，认真观察，谁来说说他们是怎么比赛的？
表格中的勾表示的是什么？
为什么要把表格去掉一半呢
2、我们做了这么多，说了这么多，你现在知道他们要比赛几场了吗？这里面有什么规律呢？我们继续探究6支队伍的情况
（1）让我们一起找找吧，先看方案一，看大屏，列表格找规律
你发现了什么？说说看。（每增加一名同学增加了几场比赛？2名同学时只有1场比赛，3名同学时增加2场1+2=3场，4名同学时增加3场1+2+3=6场……）
（2）再看方案二 画图找规律 请看大屏
我们用点表示学生，用两点之间的线段表示两名同学之间的一场比赛，通过数线段说说规律。（2名学生只有1条线段；3名学生时，增加了2条线段，1+2=3条；4名学生时，增加了3条线段，1+2+3=6条……）
3、8支球队呢？
4、小结 说一说：
（1）在上面的过程中你发现了什么规律？
（2）8名同学一共要比赛多少场？
人数 场次
2 1
3 1+2=3
4 1+2+3=6
5 1+2+3+4=10
…… ……
8 1+2+3+4+5+6+7=28
n n(n-1)÷2
三、巩固练习
大屏出示
四、总结。
让学生自己