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积雨辋川庄作-说课稿
积雨辋川庄作
王维
各位评委们你们好！我今天说的课题是《积雨辋川庄作》（板书：课题、作者）。下面我将从教材、教法和学法、教学过程三个方面来对本课进行说明。
说 教 材
1、教材的地位
本文选自人教版高中语文《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元推荐作品的第一首诗。该单元以“置身诗境，缘景明情”为主题展开。这个单元主要学习如何通过对古典诗歌中意象的把握，发挥想象，体会和品味中国古典诗歌特有的意境美。
2、教材的特点和作用
苏轼在《书摩诘蓝田烟雨图》中说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”王维的《蓝田烟雨图》已经失传，但此诗与其所描写的意境相似。
《积雨辋川庄作》是“置身诗境，缘景明情”这一主题的典范之作。这首诗主要通过描绘久雨中恬静优美的辋川山野风光，表达了诗人隐居山林、脱离尘俗的闲情逸致和淡泊自然的心境。
3、教学目标、重点、难点
根据新课程标准、单元教学要求和本课特点，我将这篇诗歌的学习目标及重难点确定如下：
1、了解有关作者的文学常识，整体感知诗歌寓意。
2、领略诗歌的绘画美。
3、提高阅读鉴赏诗歌的能力。
这首诗是通过意象描绘画面来表达情感，我将本课的学习重点确定为：领略诗歌的绘画美。
由于学生对于诗歌鉴赏方法掌握还不是很熟练，我将本课的学习难点确定为：提高阅读鉴赏诗歌的能力。
说教法、学法：
1、教学时数：一课时
2、教学手段：采用多媒体教学，对学生进行多重感官刺激。
3、教学方法：诵读法（通过吟诵，让学生自主感受诗歌的音韵美。同时也有助于学生语感的培养，联想和想象能力的激发）；讨论法（通过学生相互讨论，互相补充，有助深入全面理解诗歌情感）；点拨法（学生陷入迷途时，适时的点拨启发，有助于学生正确理解文本内容）。
4、学习方法：我贯彻的指导思想是把“学生的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
说教学过程
为了完成教学目标，解决学习重点突破学习难点，课堂教学我准备按以下七个环节展开。
环节一：导入新课（2分钟）
由隐士这个特殊的阶级引入，中国的隐士可以分为三个阶层：小隐、中隐、大隐。从而引出王维是中国历史上真正做到大隐的人中的一员。接着点出我们要学习的这首诗《积雨辋川庄作》。
设计缘由：“隐士”这个词在学生心中有一定的神秘感，用“隐士”导入能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
环节二：认识作者及时代背景。（3分钟）
这一环节由学生课前预习，课堂自主发言完成。既可以增强学生自主学习探究的能力，又可以帮助教师了解课前预习的情况。
环节三：诵读感悟（5分钟）
诗歌重在诵读。首先设计由两名同学来读。比较一下哪位同学读得好，初步感受诗歌意境。然后师生共同欣赏配乐朗诵《积雨辋川庄作》。最后配乐集体朗读，加深理解。
设计缘由：将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，初步解决学习重点。
环节四：研读赏析（20—25分钟）
本环节主要围绕“置身诗境、缘景明情”来展开。围绕这个主题，提