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认识长方形和正方形
三年级上册数学
单位：下蜀中心小学 姓名：王艳 邮政编码：212411
教材分析： 学生在一年级（下册）已经直观认识了长方形和正方形，在此基础上继续学面图形，教材为学生的学习活动提供内容、线索，并明确活动的目的。要求学生通过数、折、量、比等方法，研究长方形和正方形的边和角的特点。通过这节课的学习，培养学生的初步观察能力、动手操作能力、空间观念和交流能力。
目标预设：
1、通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。
2、通过观察、测量等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
教学重难点：
重点：使学生掌握正方形和长方形的特征。
难点：正方形和长方形特征的归纳总结。
设计理念、思路：
素质教育的要求是“以学生发展为本”，让学生成为学习的主人。根据小学生好奇好动的特点以及本节课的内容特征，我采取多种教学方法。
（1）创设情境，提高学生学习兴趣。 创设问题情境，可以激发起学生积极思维的动机，让学生自觉、主动地去学习。我设计了小信鸽送信遇到难题，请小朋友帮帮他。让学生产生迫不及待地要求获取新知的情感，
（2）实践参与，促进知识能力均衡发展 通过操作、实验等方式，调动多种感官参与，引导学生比较、分析、猜测，在感知的基础上加以抽象、概括。操作是一个手、眼、脑等多种器官协作的活动。我请学生利用手中的材料，动脑筋，想办法研究长方形边和角的特征。在这个过程中，手的活动促使了脑的发展，脑使手的动作更加灵活，而手脑并用能使人的思维得到均衡发展。
教学过程：
一、导入。
1、课前小游戏：出示一组常见的图形，请同学去掉一个不同类的图形？
2、今天我们就来研究研究长方形和正方形。
谁来说说哪些物体的某一面是长方形？
哪些物体的某一面是正方形？（学生举例）
【设计意图：游戏引入，为下面研究特征进行铺垫，从现实生活中的情境出发，让学生寻找长方形和正方形，平抽象出几何图形，培养初步的空间观念。】
二、探索新知。
1、猜想：在我们生活中有这么多的长方形和正方形，你觉得长方形和正方形哪些特点呢？
生猜想，师相机板书：上下（左右）两条边相等      四个角都是直角
                   
                     四条边都相等        四个角都是直角
2、验证：找出你信封里的长方形，借助它来我们的猜想。
3、交流：交流各自的收获（师相机板书）
说说你是通过什么方法来验证的？
①对折：（怎么样对折，来演示一下）说说你这么做是为了验证哪一点？----上下两条边相等（左右两条边相等）
②量一量：上下两条边相等（左右两条边相等）
③比一比：用三角尺的直角与长方形的角比一比——四个角都是直角（如果学生没人提到，教师就提醒一下怎么证明四个角都是直角呢？）
上下两条边的位置就像我和你的位置——面对面，所以我们把这两组边称为一组对边
长方形中除了这一组对边，还有其它这样面对面的一组边了吗？——左右两条边
它们的长度也相等——我们说长方形对边相等。
指：上边和左边这两条可以组成一组对边吗？——相邻
它们相等吗？（不）一条长的边的长度叫：长