小学课题研究计划.doc

小学课题研究计划.doc小学课题研究计划
初中语文小课题研究计划
魅小杰
一、 课题：小组合作学习
二、 课题研究意义
理论建构
心理学理论表明：良好人际关系能促进学生认知、情 感和行为三种不同层次学习心理状态，进步小组合作学习 为学生创设了能在课堂上积极交往机会，对于学生形成良 好人际关系及在交往中促进学生三种不同层次学习心理状 态是有极大帮助的。小组合作学习在教学过程中让学生之 间、师生之间通过自主研究、探索、同等合作、解决题目 相互启发、共同进步，提高学习质量和个体素质，形成生 动活泼、潜力无穷、人人参与、主动积极学习活动形式。 研究目的
分析目前在教学课堂中开展广泛小组合作学习中存 在误区，寻找对策，构建科学、公道小组合作学习理论体 系，探索小组合作学习有效方法和途径。
探索在小组合作学习中，师生角色转变，合作学习 要协调师生、学生同伴之间关系，让学生在小组合作学习 中，学会合作学会交流学会学习，从而为未来发展提供良 好基点。
3•小组合作学习增强学生合作意识，培养学生合作能
力，为学生可持续发展奠定基础。
三、研究内容
目前小组合作学习中存在的误区原因分析。
过于强调合作的形式。
没有明确的合作任务或合作的任务缺乏挑战性。
3•忽略了学生在合作学习中的主体地位。
4•忽视了对学生合作习惯的培养。
合作学习中忽视了学生良好个性的培养。
合作学习忽视了学生学习的差异性。
（二）小组合作学习策略的构建。
增强合作意识
平时，教师要根据教学内容和学生的兴趣特点，设计 适合于小组合作学习的活动，并通过激励性的评价，使学 生体会到每个人都有自己的长处，每个人的长处都能在集 体中发挥重要的作用。
训练合作技能
学生在合作学习中，主要是通过讨论、争辩、表达、 倾听及参与实践等形式来展开的。为了提高合作的有效性, 必须重视合作技能的培养。
选择合作的时机
适时恰当地把握时机，选择有讨论价值的内容，组织 学生合作学习，既发扬教学民主，又为学生自主学习创造 机会。合作中，人人参与、个个发言、相互启发、取长补 短，增加了课堂信息交流量，促进了学生的知识和能力的 发展。
四、 研究方法：
1•理性思辨：不断思考合作学习的误区，从中摸索小 组合作学习的有效方法、途径。
：了解当前我校学生小组合作学习的意识与 能力情况。
3•问卷法：了解学生对小组合作学习的态度、需求， 研究学生在合作学习过程中真实所想、所需。
4•研讨法：针对实验过程中的实际问题进行研讨、分 析，不断完善操作方法，提高实验操作水平。
五、 研究过程
第一阶段：准备阶段
分析合作学习存在的问题。
广泛收集资料。
拟定课题研究计划。
第二阶段：实施阶段
1•按照操作方案初步实施研究。采取边实践边思考，
边学习边总结的方法，不断完善课题研究的方案。
2•定期开展研究活动，研究伦理教育的内容、途径、
方法。
按照研究方案具体实施研究。
定期开展专题性的研究。
5•积累资料。
第三阶段：总结阶段
分析自变量和因变量之间的关系。
撰写课题研究报告和研究工作报告以及有关论文。
邳城镇中心小学课题研究计划
在本学期中，为保障课题研究有序、顺利进行，制定 以下研究计划。
一、提高课题组成员的意识，提高研究的成效。
课题组是课题研究的重要阵地，为了确保课题研究的 经常化、制度化、深入化，课题组活动必须正常、高效。 课题组成员要提高意识，充分认识课题研究的重要性，要 带头开展课题研究工作，并撰写课题研究论文，及时总结 课题研究的经验与成果并进行推广。结合本镇资源而开展
的研究实际，有针对性、有计划地开展研究并定期进行阶 段总结与汇报。及时收集整理课题研究资料，并进行分类 汇编，注重研究资料的原始积累。
二、以课题为抓手，创特色品牌。
本学期，首先继续营造良好的研究氛围通过课题研究 这个平台，营造科研的氛围，督促课题组教师坚持理论学 习，丰厚每一位教师的理论积淀。这是课题进展的基础和 前提，并且每月进行一次读书沙龙。其次、善于观察、思 考、总结和积累，把课题研究当作日常教学的习惯。每位 课题组成员都要在日常的教育工作中，练就一双慧眼，善 于把教学工作中的各种资源纳入研究的范围。做一个教学 的有心人，把撰写教学心得变成一种习惯。
本学期课题研究进度表。
进行“培养留心观察习惯促进学生自主学习的研究” 课题研究阶段小结。
分学段进行观察活动。做好记录。
，积极参加镇级评比活动。
组织教师评优课评比。
课题汇报活动。
三、预期效果
通过本阶段的研究，转变教师教学观念，树立以人的 发展为目标的教育思想。改变以传授和灌输为主要方式的 课堂教学模式，培养学生具