走进建构活动区.doc

走进建构活动区（一）
一、积木区的教育功能和目标
积木在幼儿园教育课程中，始终扮演着相当重要的角色，它的奥妙之处在于能充分满足幼儿多方面的兴趣，提供幼儿整合性经验。幼儿在把积木时而堆高、时而围合的过程中，获得理解空间的关键经验；当幼儿在配合并平衡各种类型的积木时，可发展手眼协调能力；而当幼儿使用各种积木搭建造型时，更可以激发幼儿的想象力、创造力；当他们收拾整理积木依其大小或形状分类时，无形中增强了计数和分类能力。在参观之后幼儿将所见到的事物表现于积木造型时，他们的心得与感受也可得到进一步增强。只要我们每个教师认清积木区的教育价值，便可以发挥积木这种万能的教材。
* 在搬运、取放、堆叠、平稳积木的过程中，可帮助幼儿大肌肉和小肌肉的发展。
* 在运用各种形状积木中，幼儿可认识不同的几何形状及分合的变化。
* 幼儿从中可学到有关重量、平衡、对称、配对、大小、长短等数量概念。
* 在接触木制、橡胶、塑料、纸制的积木中区分不同的材料。
* 通过参观实物和图片介绍可使幼儿初步了解建筑物是如何搭建的，并运用平铺、架高、围堵、连结等搭建方法。
* 幼儿将看到、见到的事物进行搭建造型，或为自己搭建的物体假想、命名时，促进幼儿视觉记忆的发展，启发幼儿的想象力、创造力。
* 幼儿运用建造出的物体，尝试扮演各种角色，扩展丰富角色活动的情节内容，发展语言描述与交流的能力。
* 在共同使用积木或共同搭建的过程中，促进幼儿分享、合作、协商等社会性行为的增强。
* 在收拾整理积木时，提高幼儿分类和收拾物品的能力。
* 幼儿对自己搭建的作品感到骄傲，产生成就感和自信心。
二、积木的种类
积木的种类不下百种，各有其优点，就体积来讲，大型积木占用的空间很大，更适合在专用教室里进行，小型的积木则比较适合在桌面上进行搭建。根据一般教室的空间，设置一个积木区最佳的选择便是中型积木。就形状来说，一般常用的几何形体对幼儿搭高、装饰有所帮助，然而，多边形体和长板块更有利于幼儿各种方向的连结、变换、扩展延伸。下面推荐几种较为理想的积木：
1、木制本色中型积木
也叫单位积木，是美国教育家Caroline Pratt自1924年起设计发明的一套积木。其特点是保持了木质的原色，并且以精确的比例生产了“基本块”、”双色块”及“四倍块”。这三种积木的高度、宽度是一样的，其长度则成倍数递增。随后又增加了许多弧形、圆柱体等，共38种,，，，其它形状的积木则按此尺寸增大或缩小比例。
原则上，这类积木是用榆木或槭木做成的。购买时，要注意选取表面及四边缘皆磨光打平的，才不会戳伤幼儿的手。购买积木需要花费一笔相当大的经费，可是积木非常持久耐用，是幼儿园和托儿所必备的教具，适用于各年龄的幼儿。
2、海绵彩色中型积木
特点是轻软安全、颜色鲜艳，适合年龄小的幼儿，可与其它几种材料的积木配合使用。
3、小型积木
小型积木的设计形态也是按一定比例做成各种形状，有彩色的，也有保持木质原色的。老师一般将这类积木放在桌上，让幼儿操作玩耍。这类积木的功能基本上和单位积木是一样的，另外，它还可以促进幼儿的小肌肉及精细动作的发展。
4、大型积木
大型积木的体积要比大那位积木大很多，其设计形态一般会考虑到是否易于搬动，而且幼儿也特别喜欢搬动大积木。有时候，他们会什么都不做，只是将达积木搬过来搬过去。这不仅能促进幼儿的大肌肉发展，而且能够搬动一些大东西回会幼儿觉得自己很能干。这类积木的功能根单位积木稍有不同，由于起体积大，所以幼儿常喜欢在搭好东西后将自己变成“刀具的一部分”二幼细其间，比如，他们常会搭建船、火箭、飞机等大型道具，然后钻进去（或坐上去），自己扮作船长、太空人或飞行员等。
大型积木因体积较大，所需的活动空间也比其它类型的积木大得多。如果平常教室里没有组工的空间，不妨考虑：
* 特别安排一天或一个星期的时间，借用其它活动区的空间和建构又吸取一起使用，让幼儿尽兴地玩上一段时间。
* 如果走廊够大的话，可以试着让幼儿在走廊的空间玩这种积木。不过要注意的是，玩这种积木是相当吵闹的活动。
5、自制积木
（1）木质积木
老师也可以自己找木头做积木，但有两点要注意：一是必须用品质良好的硬质木材，并将每一块的边和角打磨光滑；二是为了达到教学功能，应力求精确的角度、形状与大小尺寸的比例。这些都不太容易做到。不过，如果你喜欢木工，或者能找到一位木工帮忙的话，自制积木的确是价廉物美的。
（2）纸制或易拉罐替代的积木
收集牛奶盒、鞋盒、衬