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3的倍数特征
《3的倍数特征》
教学内容：
课本第35页和36页
教学目标：
知识与技能：
，会判断一个数是否是3的倍数。
，并归纳出3的倍数的特征
过程与方法：培养学生观察、分析、概括、推理能力
情感态度与价值观：让学生在探索发现过程中体验到成功的乐趣，培养学习数学的信心。
教具准备：百数表
教学重、难点：教学重、难点：是3的倍数的数的特征。
教学过程：
复习。
师：我们是怎样找一个数的倍数的？
怎样判断一个数是另一个数的倍数？
找出下面2、5的倍数。
26、35、40、55、10、84、95、78、53、90
你为什么能那么快就找出来。（复习2、5的倍数的特征）
师：你能很快找出3的倍数吗？（不能用整除去判断）
如果我们能找到3的倍数特征就好了！这个我们就来探索3的倍数特征。（板书课题）
新授。
：请你仔细阅读课本第35页，并圈出百数表里50以内3的倍数，观察这些数在百数表里的位置。
（生阅读，师巡视）
（指名口答）
生：3、6、9、12……（学生汇报阅读收获）
师：还能从某个数位来判断吗？你从课本 里看懂了什么？
（个位不一定是3、6、9）
圈出3的倍数，你是怎样找3的倍数？
（齐读3的倍数）
3的倍数不再是某一行或某一列，而是斜排的。
小组合作学习。
师：你发现3的倍数什么特征呢？先观察第1斜排上各个数位的
数字和，再观察第2斜排上各个数位的数字和，接着观察第
3斜排上各个数位的数字和，你发现了什么？
（把你的发现与同桌交流一下。
学生同桌交流后，再组织全班交流，最后组长负责记录。）
汇报。
（生上台演示说明）
生1：我发现10以内的数只有3、6、9是3的倍数。
　　生2：我发现不管横的看或竖的看，3的倍数都是隔两个数出现
这个数就一定是3的倍数。
　　 师：实际上3、6、9、12、15、18等数都是3的倍数，所以这句还可以怎么说呢？
　 生：……
接着圈出100以内3的倍数，看看是不是同样的规律？
生回答。
6、100以外的也是这样吗？我们来试试。
85×3=255
2＋5＋5=12 12是3的倍数，所以255是3的倍数
321×3=963
9＋6＋3=18 18是3的倍数，所以963是3的倍数
那432和251呢？
（指名口答）
你能用一句话说出3的倍数的特征吗？
一个数各个数位上数字之和是3的倍数，这个数就一定是3的倍数。
（师板书，生齐读）
巩固练习。
课本第35页题目。
53、87、36、65、60、128、453
（让生圈出来，并说明理由）
出示第36页第1题。
观察17和71、45和54
如果用128能排成3的倍数的数吗？用453呢？
出示第