教学设计燕子.docx

教学设计
三年级下册第二课《燕子》
单位：曹妃甸区第十一农场中心小学
姓名：夏晓明
《燕子》教学设计
【教学目标】
知识与技能：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课12个生字,两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。
。
4、学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，并用此法写一种自己熟悉或喜爰 的小动物。
过程与方法：
通过多种形式的读来理解课文，体会文中蕴含的道理。
交给学生通过关键词句来理解课文内容的方法,会抓住重点句子品读,积累优 美的语言。
情感态度与价值观：
，对大自然的热爰。
【教学重点】：
学会本课生字词，能正确厮唯J朋读课文。让学生在读中感悟文章内容，体会文章的语言 美，培养语感,感受燕子的可爰和春天的美丽。
【教学难点】：
让学生通过朗读,、融洽和 美丽。学习抓住特点状物的方法。
【教学准备】
学生准备:
.课前让学生观察春天，用善于发现的眼睛感受春天的美。
.，了解燕子。
.积累赞美春景的诗句。
教师准备:,悠扬的乐曲
【教学过程］:
第一课时
.教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖看一把小剪刀。 云飞,剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。
，春天，活泼可爰的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一 起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
(设计意图：利用学生喜闻乐见的儿歌，激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积

1•配上欢快的乐曲轻声诵读课文。要求：
(1)读准字音，画出由生字组成的词语，容易读错的字词要多读几遍。
(2 )思考：课文写一件什么事。
2■学生自学，教师巡回指导。
3•检查初读效果。
(1)指名朗读课文,。
（2）在朗读课文的过程中，你看到了哪些画面？（可爰的小燕子,花红柳绿的春
天景色
（设计意图：初读课文，扫清文字障碍,让学生对课文内容有个整体把握。］
,审美悟情
课文描绘了一幅如诗如画的春景图，请同学们细读课文，说说你从文中的哪些语句 体会 到春天的美丽和燕子的可爰。（学生带看问题细读文本，并在文中圈点勾画，准备 交流。）
（-）品读春天的美丽。
1•〃才下过几阵篆蒙的细雨。微风吹拂看千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝/
在这句话中，你觉得哪个词用得最好？谁能读好这句话。（指导朗读）
2「青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春
天/
（1）〃赶集似的聚拢来”描写了春天怎样的景象？运用了什么修辞手法?把什么比作 什么？
（2 ）谁能把春天〃光彩夺目〃的感觉读出来，自己先试看读读看。（练读，指名读， 齐读。）
3•，小燕子也被这美丽迷人的春色
吸引了，它们从南方赶一（引读）
.教师小结：这样的情景，好像我们也看到了花儿、草儿,一下子都赶到春天里
来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气。
.课文是讲燕子的「乍者这里为什么要用一大段写春天的美？（引导学生讨论）
春天美引来了燕子,燕子又为春天增色。（理解生趣）释：,很有情 趣。
.同学们精彩的回答让小燕子高兴极了，你看我要我们一起欣赏春天的美景呢。
（1）教师有感情地范读课文。（B板播放带有背景音乐的美丽的春景。）学生边 听边看边想象春天里美丽的景色。
（2 ）学生用赞美的语气自由练读。
.是啊,春天的美景是人们永恒的话题,有很多文人雅客笔下的春天出神入化，
谁来说说你积累到的他们赞美春天的诗句？
（设计意图：引导学生通过抓住重点词句和采用多种形式的朗读让学生从读中理解、感 。引导学生汇报积累到赞美春天的诗句,丰富语言，内化情感…）
（-）品味燕子的可爰。
•现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。A个小朋友读一读。
.指名朗读。
.课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就曲述的）1赔是怎样的？
（根据学生回答,板书：羽毛翅膀尾巴）
4 .教师指点：也就是从全身写到局部。
5•那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。
6•你们觉得燕子长得怎么样？。
7•“俊俏”是什么童思? “俊俏”即“样子好看”。
8•指导朗读：同学