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初为人师
洪湖市沙口一小
罗神光
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我的父亲是一名教师，从小受其熏陶，因此我特别喜欢教师这个职业，对这份职业也十分向往。2014年，闻讯湖北省招录8000名新机制教师，我积极参加了报名考试。功夫不负有心人，在通过笔试，面试等层层考核，最终我有幸成为了一名人民教师。
初为人师的我，被分配到了洪湖市滨湖办事处洪狮小学。
“这就是我们的学校？”我一看傻了眼。从远处看去教学楼有三层，每层三个教室，教学楼的墙壁的瓷砖只剩下零零落落的几块了，卫生墙上的漆也掉得斑斑驳驳了，心想这就是我将要工作的地方了。其实这所学校还有一个最大的亮点就整个校园是一尘不染。
董校长介绍这所学校就是湖心岛小学，现在改名洪狮小学。后来我了解到这所学校是洪湖市最偏远的渔村小学，坐落在洪湖岸边，四周共有五个村庄，村民们大都是靠养鱼和螃蟹为生。这所小学虽说没有我想的那么好，但是由于我对教育的热爱，我决定在这里发光发热。
这所学校的领导和老师对我很好，在教师中我年龄较小，对我就像对待孩子一样，在心里消除了人生地不熟的感觉。一种亲近，熟悉的面孔每天在眼前萦绕，让自己在感动、感激的氛围中，做好工作，实现人生的价值。
我工作的对象就是42名8岁左右的孩子，这是一群让我一见上就爱上的孩子。他们大多皮肤黝黑，穿着朴素，说着半土半洋的普通话。单纯而又质朴的眼睛干净得就像洪湖的水一样清澈。没有城市孩子的娇气和任性，比起城区同龄的孩子显得更成熟，稳重、内敛，尤其在老师面前，还有些矜持与羞涩。我用了一两个星期的时间对他们做了一些基本的了解。他们大都是留守儿童，跟着爷爷奶奶外公外婆在家。爷爷奶奶主要的经济来源也就是养鱼和螃蟹为生来照顾他们。然而我从孩子脸上看到了一种让我说不清的表情
—一种既自由不羁却又柔弱无力，既溺爱过重却又精神上营养不良的复杂情绪。他们的课余生活是很单调的，除了玩跳房子，打弹珠，踢毽子，跳绳等游戏，就是看电视。大多都没有电脑，没有智能手机，也就没有网瘾――这似乎是让我唯一感到欣慰的地方。谈起他们有没有兴趣爱好，他们只会说：“我爱好看电视，爱好玩捉迷藏。”然而当我问及他们：有没有帮家里喂鱼料，种过菜，赶过牛等等一些农家问题时，他们依旧是不停地摇头，这让我感到非常困惑：这群生活在城市之外的孩子，让我不知道该不该把他们划分为农村孩子，也许他们本就生活在一个空白的区域――这就是具有新时代特征的一群农村孩子。对他们有了最初的了解，让我的心里充满一种复杂而迷茫的情绪，我只有在心里暗暗地想：我要尽我自己的全力带好他们。
为了上好每一节课，我都精心备好每节课。我拜省骨干教师周永杰老师为师，学习他授课技巧，学习他培优辅差方法，学习他班级管理方法等等。为了增加课堂的生动性，我学着讲一些笑话、模仿一些动物的肢体动作，穿插点课外的趣味知识，让讨厌数学的孩子能够专心听课；为了更加了解学生的心理和态度，我还让学生给自己提一些意见或建议，大部分同学刚开始比较保守，在我的带动和劝说之下勇敢起来，脸红着说我课讲的快了，作业布置多了，也有学生抱怨我很少利用多媒体上课、也很少给他们放映动画片...后来我把意见汇总在一张纸上，慢慢的改正或转变自己的态度。
我最喜欢的还是让他们考试，一来可以测验他们的水平进而因材施教，其次也能检验我的教学水平，对于不足之处还可改进，最重要的还是能够奖励考