省优获奖教案诗词诵读《龟虽寿》教案.docx

省优获奖教案诗词诵读《龟虽寿》教案.docx1教学目标 1有感情地朗读并背诵这首诗，注意节奏和语调的变化。
2结合注释理解诗句的意思。学习诗人表达的乐观自信、自强不息、积极进取的精神。
2新设计
一、 导入:读题解题，走近作者。
二、 预习反馈:检查学生字词及内容理解预习情况。
三、 活动探究：
活动一、自学古诗，了解诗意。
范读。、订正。， 了解古诗大意。
前四句为第一层：“神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾,终为土灰。”
意思是说神龟虽然长寿,可还是难免一死呀。腾蛇和龙一样能够乘云驾雾，然而一旦云消雾散， 和就苍蝇蚂蚁一样,灰飞烟灭了!这四句诗说明曹操对生命的自然规律有着十分清醒的认识， 这在当时迷信猖炽的时代是难能可贵的。
紧接着在第二层中,曹操一扫汉末文人感叹浮生若梦、劝人及时行乐的悲调中，慷慨高歌:“老 骥伏相，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”在这几句诗中，曹操自己一匹上了年纪的千里马，虽 然形老体衰，屈居杨下，但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情。认为有志干一番事业，的人，虽然到 了晚年，但一颗勃勃雄心永不会消沉，一种对宏伟理想的追求永不会停息啊！
后四句为第三层。这首诗始于人生哲理的，继发壮怀的高唱，复而回到哲理的思辨:“盈缩之期， 不但在天。养怡之福，可得永年。”曹操对人生的看法颇有一点辩证的思维，他首先讲尊重自然 规律,人总是要死的。接着讲人在有限的生命里，要充分发挥主观能动性，去积极进取，建功立业。 最后再谈到人在自然规律面前也不是完全听凭上天安排。如果能善自保养身心，使之健康愉 快，也可以延年益寿。这里的“养怡之福”，不是指无所事事，坐而静养，而是说一个人精神状态 是最重要的，不应因年暮而消沉，而要“壮心不已”一一要有永不停止的理想追求和积极进取 的精神国,永远乐观奋发，自强不息,保持思想上的青春。
活动二、创设情境，朗读感悟。
教师进一步介绍写作背景，结合图画引导学生感受古诗所表达的情感。
组织学生有感情朗读。
活动三、总结提升，背诵古诗四、课堂反馈
注音。颇)冀()贻()沥()骥()怡()
解释书后两句诗句的意思。
3学情分析
学生学习了一定量的古诗,但仅仅是停留在背诵的层面，对于欣赏古诗几乎是空白，不知道欣 赏什么，怎么欣赏。因此在教学过程中,交给学生欣赏的角度:欣赏形式;欣赏内容;欣赏情感和 哲理。知道方法后,具体有诗句去实践。
4重点难点
在把握诗意的基础上，体会诗人的情感。
5教学过程


活动1【导入】走进作家
1、作者:曹操，东汉，政治家、军事家;文学家、诗人。建安文学与建安风骨。三曹:曹操、曹丕、 曹植。
2、写作背景
活动2【讲授】预习反馈
了解学生的朗读节奏、语气、语调。（齐读、分组读）
了解学生对字词的理解（解释:烈士、不但）
了解学生对内容的理解（让学生说说最喜欢的诗句）
活动3【活动】合作探究：我的理解
理解并欣赏诗歌
1、 以“我喜欢的诗句是 。形式上 。内容是 ，表达了
，，的格式表述你们组的欣赏。
2、 其它组点评与老师点评相结合
活动4【活动】创设情境，朗读感悟
1、 给出画面,让学生想象诗歌描绘的意境，感受诗人的情感
2、 再读诗歌，要求有情感朗读
活动5【活动】小结、背诵
1、 教师小结诗歌的内容、情感
2、 指导学生分层背诵，五分钟看谁背得又快又准，还富有感情
活动6【练习】巩固拓展
1＞表达中心的诗句：
2、 诗歌表达诗人的情感是：
3、 你怎样评价曹操
4、 课外读五首曹操的诗，说说自己的感受
活动7【作业】我认识的曹操
以自己读过的曹操的诗歌做素材，写三百字的短文，标题自拟。
《明月几时有》教学设计
一、教学背景分析
1、教材分析
《明月几时有》选自初中语文新课标第四册第五单元的一首词。本单元词曲五首形式 不同，风格各异。都是千古传诵脍炙人口的名篇。古代诗词是我国最宝贵的文化遗产之一， 在中学阶段对学生进行诗词学习，可以使学生学习和继承祖国优秀的文化遗产。并能在这个 学习过程中受到爱国主义教育，培养积极乐观的生活态度。体会诗歌所表达的真挚感情。更 能引起他们的共鸣，从而能受到思想教育。
苏轼，北宋中期文学家、书画家，唐宋八大家之一，在宋代文学史上享有较高的声誉。 英宗即位任大理寺丞，神宗即位任太常博士，开封府推官。因与王安石政见不和，请求外任。 元封二年，御使台有人摘引其非议新法的诗句，因此入狱，即所谓“乌台诗案"。出狱后贬 为黄州团练使，写此诗时年41岁。除政治不得意外，与弟弟分别达七年之久，无缘相见， 时值中秋，月圆人不圆加上政治不得意，心情抑郁写下此词。
2、学情分析
本班为农村班