长方形和正方形的面积教案.doc

面积的含义与比较
教学内容
    苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》 三年级（下册）第74～77页。
教学目标
    1、学生在观察、操作等活动中初步理解面积的含义。
    2、在操作活动中，学生经历比较两个图形面积大小的过程，体验多种比较策略。
    3、在学习活动中体会数学与生活的联系，激发学习的兴趣，发展初步的空间观念。
教学重点、难点：
认识面积的含义，比较两个图形面积的大小。
教具、学具准备：
多媒体课件、长方形、正方形纸片、 方格纸 、纸条、 彩笔
教学过程：
创设情境，激趣导入
师：同学们，我是来自封丘八一小学的任老师，很高兴与你们一起上今天这节课。看过西游记吗？生：看过。
师：认识孙悟空吧？生：认识。
师：那他的得手兵器是什么？生：金箍棒。
师：一起看这儿：（出示图片金箍棒），孙悟空一念咒语，它就变了，（出示第二张图片金箍棒）变得怎么样了？生：变长了。
师：西游记里还有一个人物铁扇公主，她也有一个宝贝是（芭蕉扇），在这儿呢同学们（出示图片芭蕉扇）念起咒语它也可以发生变化（出示第二张芭蕉扇图片）。孙悟空的金箍棒是长度发生了变化，铁扇公主的芭蕉扇是什么发生了变化？
生1：大小。 生2：面积。
师：不错，孩子们，确实是芭蕉扇的大小发生了变化，而芭蕉扇的大小就是芭蕉扇的面积。今天这节课我们就一起来学习有关面积的知识：面积的含义与比较。
板书：面积的含义与比较
二、探究新知（初步感知面积的含义）
1、师：孩子们，老师这儿也有芭蕉扇，仿版芭蕉扇。谁想来摸一摸，并告诉大家你认为哪里是芭蕉扇的面积？（抽两名学生）
生1用手指“指”芭蕉扇的面。
生2用手掌“摸”芭蕉扇的面。
师指出应该用手掌心去“摸”面的全部。
师：你用语言叙述一下什么是芭蕉扇的面积？
生：芭蕉扇的大小就是芭蕉扇的面积。
师：用上面积这个词语比比你们手中的芭蕉扇吧！
生1：我的芭蕉扇的面积比他的芭蕉扇的面积小。
生2：我的芭蕉扇的面积比他的芭蕉扇的面积大。
师：说的真完整。
师：同学们，拿着你的数学课本，请用手摸一摸数学课本的封面，你摸的这些地方就是数学课本封面的（？），生：面积。
师：谁能完整的说一说什么是课本封面的面积吗？
生：课本封面的大小就叫课本封面的面积。
师：谁还想说一说？
生2：数学课本封面的大小就是数学课本封面的面积。
师指名学生：你来摸一摸黑板，你认为哪里是黑板面的面积？生伸开手臂用手掌摸遍黑板面。
师：你的动作真标准。你能告诉大家什么是黑板的面积吗？
生：黑板的大小就叫黑板面的面积。
师：观察观察数学课本的封面，然后观察咱们的黑板，用你的课本封面和黑板面进行比较，可以怎么说？（抽生回答）
生1：课本封面的面积比黑板的面积小。
生2：黑板的面积比课本封面的面积大。
师：由于课本封面的面积与黑板面的面积悬殊太大，所以通过观察就可以比较。（板书观察法）
师：在我们身边还有很多物体，桌子、凳子、练习本、文具盒等，这些物体都有面，请你选择一种物体，说一说什么是它某个面的面积。
生1：墙壁的大小就是墙壁的面积。
生2：玻璃的大小就叫玻璃的面积。
生3：地板的大小就叫地板的面积。
生4：练习本正面的大小就是练习本的面积。
……
师：刚才你们