14驿路梨花说课稿.doc

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14《驿路梨花》说课教案
一、 教材分析与学情简析：
《驿路梨花》是人教版九年义务教育初中语文教材七年级下册第四单元的第二篇 课文，文章通过记叙发生在哀牢山路边一所小茅屋的故事， 讴歌了以梨花为代表 的青年一代的优秀品质， 生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根、 开花、不 断传扬的动人情景，歌颂了各族人民助人为乐的高尚品质。
《新课标》指出：指导学生通过语文基本实践逐渐加深认识学习语文与生活的 关系，是贯穿于整个初中语文教学的主线。 初中语文教材第三册继续要求学生认 识学叙文的能力。 第三册第二单元的学叙文的阅读和写作 能力。本课则是学叙文的写作顺序及作者的巧妙构思的重要课文。 初二上 期的学生对记叙文的基础知识有了较全面的掌握， 对学叙文的方法也有了一 定的积累。因此我强调课前预习，课上以学生阅读、讨论、感悟为主。 本课我 准备分三课时教学。第一课时积累词语，培养语感；第二，第三课时分析课文， 学习写作技巧，揭示文章主题。
二、 第二，第三课时的教学设计 。
教学目标
1、知识目标 学叙的顺序和文章在立意、构思、描写等方面的特点； 学习以花喻人，寓人于花的象征手法。
2 、能力目标 通过本文的学叙文时合理地安排顺序，巧 妙地进行构思、设置悬念，使文章引人入胜。
3 、德育目标 学习助人为乐的雷锋精神。
教学重点、难点
重点：（ 1）学叙的顺序；（ 2）学习作者精巧的构思。 难点：体会文章以花喻人，寓人于花的象征手法。
教学方法： 《新课标》强调：教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动 地获取知识，科学地训练技术， 全面提高语文能力。 据此本课采用启发式和讨论 式方法教学，发挥学生的主体作用，落实“自主、合作、探究”的要求，激发学 生主动获取知识，培养健康情感。本文语言优美，适于朗读，所以我准备采用诵 读法教学，让学生在饱含深情地朗读中体悟文章的美。 我将采用多媒体教学手段， 增强直观感，提高教学效率和教学质量。
三、学法指导： 教学过程中，鼓励学生运用比较法、朗读法、小组协作法等进行 “探究性学习”。通过质疑、讨论解决疑难问题；通过联想、想象进行语言表达 能力训练。
教学步骤设计：
（一）、创设情境，温故知新 开始我将首先出示一组优美的多媒体画面， 伴以舒缓的音乐， 请学生用自已的语 言复述课文。 这样设计会引发学生的表达欲望， 激发他们的学习兴趣， 并能较好 地