第五单元单元计划.doc

第五单元单元计划.doc第五单元：单元计划
单元教学内容：分类（P38 P41）
单元教材分析：分类一种基本的数学思想，它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组 织的过程。分类能力的发展，反映了儿童思维发展，特别是概括能力的发展水平。分类能力 既是幼儿逻辑思维能力发展的重要方面，又对促进幼儿逻辑思维能力的发展具有重要的意义。 进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发现事物之间的联系与区别， 并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性，本单元主要是为了使学生比较系统地掌握初步 的分类方法。
单元教学目标：
1、 能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。
2、 能选择不同的标准对物体进行不同的分类。
3、 在分类的活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
单元教学课时安排：约2课时
NO： 1
教学内容：分类（单一标准）第38页的内容
完成相应的做一做及第40页的第1 3题
教学要求：
1、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。
2^通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。
3、 培养学生合作交流的意识。
4、 让学生体会到生活处处有数学。
教学重、难点：学会对物体进行分类的方法
教学准备：电脑课件学具袋（6份不同的物品）
教学过程：
一、 创设情境，探求新知
1、 感知分类
电脑出示：（商场外景一商场物品近景——商场物品远景），让学生认真观察 问：你看到了什么？发现了什么？
通过看录象，使学生明确商场物品有很多种。引导学生说出，商场是把一样的 东西放到了一起。
2、 明确分类
C1）电脑出示：商场物品近镜头（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习
本；第三层是笔。一位售货员正在往柜台里分类摆放文具）
问：你看到了什么？发现了什么？
引导学生说出：阿姨是把一样的东西放到了一起。
师：像这样把一样的东西放到了一起就叫分类。（板书课题）
（2）猜一猜
继续观看电脑从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把
同一类的物品放在一起。
二、 巩固发展，体验分类
1、摆一摆
出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应的物品分类摆放在柜台里。学生
汇报物品是如何摆放的，教师指明分类的必要性 通过分类使每种物品看 得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。
2^完成“做一做”
CD以小组为单位进行分类活动。
C2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法，通过分一分的活 动，使学生进一步体验分类的作用。
C3）汇报交流
教师注意不同的分法。
3、 完成练习六的第1 3题
（1） 第1题，启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的，为什么这样圈？
（2） 第2题，指导学生独立完成。评价时，将学生的用品展示出来。启发说出： 4辆车是同一类的。
（3） 第3题，教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其他三个 是不同类。
4、 补充练习
每组一袋物品明确要求：先讨论一下应该怎样分，哪能一组分得又对又快又准 备。然后汇报说明。
三、全课总结（略）
NO： 2
教学内容：分类（不同的标准）
教学要求：
1、 通过学习，让学生选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知不同标准分类的 多样性。
2、 采取小组合作的学习方式，培养学生的动手操作能力；互相学习、合作交流能力。并在课 堂中指导学生如何尊重他人意见等与人合作交流的方法。
3、 采用小组之间互评的形式，培养学生的判断力和审美观。
4、 让学生体裁会到我们的生活中处处有分类，处处有数学，并养成有条有理的生活习惯。
教学重、难点：能选择不同的标准进行分类
学具准备：衣服、鞋子、篮子、书及作业本、瓶子、小熊玩具
教学过程：
一、 创设情境
学生每6—-7个人一组围坐在一起，并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物，让
学生感受到教室里的杂乱，从而提出解决问题的方法，揭示课题
问：（1）小朋友们，在我们这羊教室里堆放了好多东西，你们都看见了有哪能 些东西？
（2）这些东西这样放在教室里，好不好？为什么？你有什么好的建议吗？
师：今天，我们就来当一回小管家，把这些东西收拾、整理、分类摆放好。
板书：小管家
（学生齐读课题）
问：你知道管家是做什么的吗？
师：今天我们就来开展“最佳小管家”的比赛，看看哪能个小组的同学最能干, 能把东西收拾得最快、最整齐、最美观。
二、 新授
1、整理教室（复习单一分类）
以小组为单位，先把杂的进行整体划分。
师：同学们，这么多东西要收拾，靠一个人的力量是不够的，我们大家一起来 分，好不好？请你们讨论一下我们6个小组如何分工才好