金木水火土 (2).docx

《金木水火土》教学设计
设计说明：　　
　　这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。　　　　
教学目标：　　
认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。　　　　
2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。　　　　
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。　　　　
教学重点：认字写字　　　　
教学难点：辨认金木水火土　　　　
教学准备：生字卡片，课件。　　　　
教学时数：3课时　　　　
第一课时　　
一、复习导入　　　　
二、观察图画，揭示课题　　　　
1、看图说话。　　　　
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?　　　　
4、结合具体实例，引导学生理解里。　　　　
三、自读课文，学习生字　　　　
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。　　　　
2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?　　　　
3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。　　　　
四、朗读感悟　　　　
1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。　　　　
2．把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。　　　　
五、当堂训练，指导书写本课生字　　　　
六、布置作业　　　　
1、把课文读给爸爸妈妈听。　　　　
2、学写本课生字。 　　　　
第二课时
　　
一、巩固生字　　　　
1、我会认。　　　　
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。　　　　
2、我会记。　　　　
你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。　　　　
3、我会用。摘果子说词语或句子。　　　　
二、指导背诵课文　　　　
1．全班齐读课文两遍。　　　　
2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。　　　　
3．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。　　　　
三、课堂小结　　　　
四、作业布置　　　　
第三课时
　　
一、合作学生字　　　　
：仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？　　　　
：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。　　　　
预设：　　　　
(1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。　　　　
(2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。　　　　
(3)“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“”就是“