川南小学课堂教学改革方案.doc

川南小学课堂教学改革方案.doc川南小学“导学课”高效课堂教学和
艺体课教学内容改革方案
（试行）
一、课改背景
我校虽然是教育局直属城镇小学，但就读的城镇子女不足10%, 生源主要为进城务工子女，而且是每学期从各年级陆续的转入。学生 的学习习惯不一，成绩错差大，家庭环境千差万别，家长教育能力参 差不齐。虽然，在过去几年里，全校教师发扬“三苦”精神，教学成 绩逐年提升。但是随着学校的不断壮大和与兄弟学校的竞争越来越激 烈，教师的压力也越来越越大，学生的负担越来越重。在高分的背后 是老师厌教和学生的厌学情绪的膨胀。那么，在取得成绩的同时我们 不得不反思：教育的目的是什么？我们要培养出什么养的学生？什么 样的教学才能使老师教的轻松学生学得愉快？……这些问题的思考 和回答就决定着对未来教育教学理念的认识、对教学模式的选择和教 学行为的评价。素质教育和新课程标准提出教育要为社会主义建设培 养创新型人才，教育的核心目标是培养学生的素质，教育的本质是以 学生的发展为本。教育局领导一再强调小学要让孩子们爱学、乐学， 我们也充分认识到小学教育要为学生的终身发展奠定基础，不能片面 追求学习成绩。因此，我校决定以培养学生全面发展为教育目标，改 变传统的课程设置和教学模式，以课堂教学为突破口，以艺体课教学 内容改革为推手，实施“导学课”课堂教学模式和艺体课教学内容改 革，逐步改变课堂教学模式，创新开设艺体课教学，全力提高课堂教 学效率，促进学生全面发展。
二、指导思想：
以课程标准为依据，以学生自主学习为主，教师引导为辅，引导 学生会学、爱学、乐学，通过改革课堂教学模式和艺体课教学内容， 提高40分钟课堂教学效率，切实减轻学生学习压力和负担，培养和 发掘学生的艺术潜力，给学生一个幸福的童年。
二、基本理念：
我会学，我爱学，我乐学。我学习，我幸福！
四、遵循原则：
学生自主学习原则。把课堂还给学生。学生是学习的主体， 课堂是学生学习的主要场所，教师只是引导者，没有权利一言堂，要 真正理解学习的科学过程，用讨论代替讲述，用互动改变被动，用争 论取代提问，让学生在快乐中主动学习。相信每一个学生都能学好。 课堂上，教师要做到组织、启发、引导学生参与到学习活动中，把大 部分时间还给学生，让每一个学生通过自主、合作、探究式学习达到 教学目标，让每一个学生赢在起跑线上。
2•先学后教原则。认真研究学习过程，重点明确学习的三个环节, 预习、展示与反馈。做到预习到位，展示充分，反馈及时。教师设计 在先，导演在后；组织在先，调控在后。学生预习有效，集体展示， 个性反馈，在教师的指导下主动学习。
3•创新原则。教师要改变原有的备课、讲课、复习、提问、批改 作业、课后辅导、课堂用语、授课方式等习惯，学生要改变传统的听 课、回答、练习、作业、听课方式等习惯，按照科学的教育理论，养
成新的教学习惯。
五、改革机构及实施范围
：
组长：罗春梅
副组长：
金发学
魏学宁
成员：梁英
王淑红
孔令霞
赵立明
张华英
姬卫兰
张娟娟
张自红
课改教研小组：
语文组
数学组
艺体组
课堂改革年级范围：二至六年级。课堂改革先以三年级组为 试点，成功后再在全校推广。一、二年级也应注重培养学生的自主学 习能力，为以后的课改打下坚实的基础。学科范围：语