谈谈我的课改学习收获感受.doc

谈谈我的课改学习收获感受小学课堂教学改革之路困难重重,但还是要进行下去,因为以后的新课程提倡学生自主学习、探究性学习,但这种“自主与探究”有时会使学生不知所措, 需要指导、点拨和帮助。这时候的教师就应该是学生的引路人, 把他们从偏执引向正轨, 课堂教学改革是将来教育教学必然趋势! 我们的学生中有不少的基础知识都很差, 基本的技能也不好, 学习的积极性一般都不高, 整体学习的氛围不浓厚, 探究问题的兴趣不高。所以老师在组织课堂教学中很难如鱼得水, 收放自如。一、农村课堂教学改革困难多课改的指导思想是:相信学生,依靠学生,解放学生, 发展学生, 注重在学生的预习交流, 展现启示, 交叉巩固; 课堂教学特点是学生自主学习为主, 教师讲解要少而精。然后农村高中学生的实际情况不尽人意,但课改确实值得农村学校去学习,改变教师的教学理念、教师角色的定位、学生学习方式的转变等方面, 都要与新课改的理念相符, 特别是学生的学习方式, 更值得我们学习。虽然改革之路困难重重, 但还是要进行下去, 因为以后的新课程提倡学生自主学习、探究性学习, 但这种“自主与探究”有时会使学生不知所措, 需要指导、点拨和帮助。这时候的教师就应该是学生的引路人,把他们从偏执引向正轨。因此教师除了创设丰富的教学环境、激发学生的学习动机, 更应该指导学生形成良好的学习习惯、思维方式, 掌握学习策略, 同时与学生分享自己的想法和情感, 真正成为学生学习的向导。二、农村高中课堂实验教学“打折” 1 .客观实验条件的限制首先,是有些实验的实施受实验材料的制约。许多实验要求使用不同的材料, 因此只能在实验前有限的时间内购买和保存材料才能保证实验的顺利进行, 而农村高中在化学实验经费上的不足, 药品得不到保障,课外实验开展不起来。其次,实验设备设施的建设严重不足,这是许多农村中学普遍存在的问题, 更是缺乏以后新课程必备实验器材, 实验开设将会遇到很大的障碍。 2 、高考功利性太强,为应试而教就以高中化学教学往往直接受高考指挥棒的左右,老师的教学具有很强的高考的功利性, 为应试而教, 为应试而学, 甚至把“做”化学实验变成了老师“讲”实验、学生“听”实验和“背”实验。从应试层面来看, 对一些识记性内容的掌握并不一定要通过动手实验才能达到好的效果, 有时通过考前突击, 完全可以取得令人满意的成绩。由于高考应试的功利心理,导致教师指导学生观察或动手实验时,只要求机械记忆仪器名称、实验步骤、现象要点和结论, 把生动活泼的实验活动, 变成僵死呆板的条条, 抹杀了学生学习化学时的个性思维。三、课堂教学改革下的学生作业布置课堂教学改革要求, 教师应关注学生的个体差异, 满足不同学生的学习需求, 这就要求我们老师在作业布置应由统一、专制走向“自主”, 由封闭走向开放, 由独立完成走向协助合作。在作业设计中体现作业的层次性、合作性、实践性, 让作业成为学生自主探究、大胆创新、发展个性的舞台。 1 .层次性:现在课堂教学改革要承认学生差异,力求满足不同学生学习的需要, 因而作业也应因人而异, 让作业成为学生自己的作业, 即以人为本的作业。如开办“作业超市”, 根据不同能力的学生布置不同的作业, 增加作业的层次性, 让每个学生都体验到成功的喜悦, 不同学生的化学能力都得到展示。2. 合作性: 学会合作已经成现代人必需要求。合作