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农村幼儿园 3-5 岁幼儿早期图书阅读的实践与研究
一、研究的现实背景及意义。
早期阅读是发达国家早期教育的焦点。在欧美发达国家，孩子们的早期阅读得到了早 期教育专家的高度重视。美国早五十年代就开始系统的研究早期阅读，而其他一些国家则 从80年代开始就把儿童智力教育的重点放到提高阅读能力方面。 儿童早期阅读被看作是教
育的重要发展项目，每年针对性的活动层出不穷，在全社会形成了儿童阅读促进的价值链 条。
*早期阅读，基础教育的灵魂
有些人根本没有机会培养阅读习惯，他们以后会遭遇到读写的困难，且困难之高，将 难以应付今日世界的需求。一一《阅读的力量》作者史蒂芬・克拉克
孩子的阅读开始越早，阅读时思维过程越复杂，阅读时对智力发展就越有益。七 岁前就学会阅读，就会练就很重要的一种技能，边读边思考边领会。一一苏霍姆林斯基
阅读能力是任何学习的基础，因为每一门学问都从阅读书籍开始。我们的孩子至 今还有很多人由于阅读能力弱，导致产生学习的困扰。以今日学校的教育方法，要培养孩 子快乐地阅读教科书的阅读能力是不可能的，唯有在幼儿期就培养孩子的阅读能力，才能 真正解决上面的问题。一一（日） 石井勋博士
听说读写要从最小年龄起得到发展，不仅能对幼儿语言发展起促进作用，而且还 有助于儿童智力、创造思维的发展。一一（法）教育与心理学院院长 科思
3 岁就能轻松阅读书本的孩子，终其一生都会有读书欲，而进入小学以后，也会 以读书为乐，读书的内容也会越来越深，而且学习能力越来越强。读书与学习能力有着密 切的关系，越是喜欢读书的孩子，其学习能力越强。阅读能力是学习的基础。一一七田真
《0岁教育的奥秘》
* 早期阅读，尽早开展就是一切
阅读是孩子了解自然与社会、获得知识和经验的主要方式。较早开始阅读的孩子, 智力发展迅速、阅读兴趣和能力高，知道的东西多，个性发展较好，在学习上容易成功， 比较容易成为出类拔萃的优秀学生。美国心理学家推孟关于天才发生学的研究成果表明： 44%£右的天才男童和46%勺天才女童，在5岁之前就开始阅读了。
早期阅读对儿童身心的全面发展具有重要意义：
能够激发孩子的学习动机和阅读兴趣；是提高孩子语言能力的重要途径；是孩子 智慧发展的钥匙；能发展今后学习所需要的阅读预备技巧；有利于儿童的健康发展
阅读将伴随孩子一生的成长。让年幼的孩子进行与阅读有关的活动，并不在于让 他在阅读中学习到多少知识，而是让他掌握一些与阅读活动有关的准备技能，培养阅读的 兴趣，养成进行阅读的良好习惯，从而为今后的正式阅读打下良好而坚实的基础。有关研 表已经表明，缺乏良好的早期阅读经验的儿童，入学以后会有学习适应上的困难。就早期 阅读对儿童终身的全面发展的意义而言，说早期阅读是“终身学习的基础、基础教育的灵 魂”是毫不过分的。
早期阅读是指0〜6岁学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象的
读讲来理解读物的活动过程。有关研究告诉我们，学前期集体的早期阅读活动至少可以发 生三种效应：（l）教师与婴幼儿之间的相互作用可以帮助他们获得最佳的早期阅读效果
（布兰・维尔，1994） （2）婴幼儿在集体环境中学习阅读，可以与同伴一起分享早期集体 阅读的快乐，从而提高他们参与阅读的积极性。（3）在适合婴幼儿的集体阅读活动中，教 师能够通过观察比较，发现某