放手去爱有一天,班干部如往常一样在上课前“点名”。身边有声音响起“当个班长,天天只知道点名。”一句话,我想到了自己。我常常把自己放在管理者的位置, 尤其是当班主任的时候, 把班上的学生“治理”的四平八稳, 且有时班干部还行使“老师”的权利, 去命令学生做事。那时, 我忘了, 我一直是高高在上, 把自己放在一个管理者的位置去管理学生, 学生干部也就学会了“管理”同学。而我的思想从何而来?我的老师!我的老师会在学生不会背书的情况下,用教鞭“敲”学生。于是,我学会了……学生也学会了!这,多么可怕。如果,我把自己定位在“服务于学生”,我的班干部也定能群策群力, 班级也一定能众人拾柴火焰高! 如果是这样, 那么当班级需要做什么时, 学生一定是主人翁意识, 团队合作精神支撑起来的, 而不是拿着别人来“管理”。放下架子,俯下身来!多么重要!解放思想,多么重要! 2007 年,自山东杜郎口中学学习回来,我们乡掀起了“学杜郎口”的活动。一开始,我是有抵触情绪的。应为 2007 年的杜郎口学校与我们学校根本不在一个起跑线上, 他们十年出成果! 而且, 他们落后、偏僻,没有太多的诱惑。我们的学生则一个个都“成精”了! 偷偷跳下宿舍楼出去玩游戏,还能神不知鬼不觉地赶上早自习上课……怎么可能用心看课文,又怎么可能自己提出问题,生教生、生帮生呢? 最后,我告诉自己:重内容,不重形式。不但要提出问题, 而且要提出有深度的问题。于是,我带领学生用心去“品”读课文: 好词有哪些?好在哪儿? 文中的这种现象,我们身边有吗?你如何看待?课文的现实意义何在?他这样做对吗?为什么?假如是你, 你会如何来处理?哪样做会更好? ……, 《马说》一文的学习,我的学生提出了:“主动出击,完善自己,做自己的‘伯乐’。”《水调歌头》一文, 一个腼腆内向、不善言谈的女生竟然竟然教会了全班学生唱王菲版的《水调歌头》。学习《变色龙》一文时, 学生发出了究竟是“狗”咬“人”,还是“人”咬“狗”的思考……解放思想, 还课堂给学生! 你会发现一篇文章教十年, 年年都有新收获! 同时, 从学生身上也学到了很多, 教学相长! 我也由原来的不善创新, 不敢放手走了出来, 尽量不重复自己, 在原来的基础上一点点提高自己。少做一些“森林里放风筝”的事, 放手给学生, 把课堂还给学生, 你会收获满满! 放手去爱!
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