背影教学设计杨越.docx

《背影》教学设计
克东县玉岗一中 杨越
资料链接：①背影是在什么情况下写的？
朱自清自述：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文章只是写实。”
②“那年冬天”：是1917年冬天，朱自清1976年暑假考上北大预科，1917年暑假提前一年考入哲学系。这年冬天，71岁的祖母在扬州病逝。
③“交卸”与“奔丧”：1916年，朱家境况大不如前。朱父尽了最大努力，体面地为朱自清办了婚礼并送其上学。不久后，朱父的公卖局长职位交卸了，为避免朱自清分心，没有告诉他。几乎与此同时，祖母去世，朱自清接到噩耗，与父亲回扬州奔丧。只在这时，他才感到家境凄凉。父亲没了差使，一切丧事费用全靠借债和变卖典质，家中家徒四壁，一派萧条景象。办完丧事，父亲为了谋生，匆匆赶回南京，朱自清也要赶回北大，故而同行至南京。《背影》便是当时的分别场景。
④“买橘子”与“紫毛大衣”：在过去的日子，不要说几个橘子，就是金橘子银橘子也不稀罕。然而，此时的父亲已负债累累、囊空如洗，这一堆朱红的橘子便不同寻常。并且，在这种情况下，给自清订做了紫毛大衣，亲自铺在座位上，以抵御风寒。
： 朱自清，原名_______,字_______,号________。中国现代散文家，_______ ________ ________。代表作品________,。
教学目标：
1、通过比较阅读，指导学生学习学习传神的细节描写。
2、通过有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情。
3、珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。
教学重点：有感情诵读课文，在品词析句中，体味洋溢在字里行间的父子深情。
教学难点：通过比较阅读，学习传神的细节描写。
课时：2课时
教学流程：
一、创设情境，导入新课。
播放音乐《父亲》（低声地），渲染气氛。在音乐的节奏声中，教师絮语般地导入：父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想；父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空；父亲是一池湖水，包容我的无知和娇嗔；父亲是一座桥，渡我从悲伤飞向快乐。是啊，深情的话语饱含着我们对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真实的写照。今天，我们就来学习一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清先生的《背影》。
二、简介作者，激发兴趣。
1、学生交流作者资料。
2、师生共同交流所搜集的作者资料。
3、学生齐读“作者简介”。
三、整体感知，感受亲情。　
带着问题阅读：
本文写的主要事件是什么？ ？要表达的主题是什么？
四．合作探究，精读赏析
，共几次写到了父亲的背影？（请用笔勾画出来并简要总结）3'
，____背影。 ，____背影。
，____背影。 ，____背影。
在送行过程中，父亲都为儿子做了那些事？（请进行总结）3
父亲对作者十分关怀，除了做很多细小繁杂的事以外，还以什么方式表达爱？
找一找，父亲都说了哪些话（勾画）