蚂蚁做操.doc

《蚂蚁做操》教学设计
刘彩利
学习目标
在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，能正确进行计算。
借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。
在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成倾听、善于思考的好习惯。
教学重难点
重点：掌握两三位数乘一位数不进位的计算方法，并能正确的进行计算。
难点：理解竖式每一步所表达的实际含义。
教法学法
教法：创设情境法 组织交流讨论法
学法：讨论法、 合作交流法、 质疑法
教学过程：
情境导入
今天这节课老师想先请你们画一幅画，可以吗？画什么呢，就画蚂蚁做操的队形，听好了，每行站12只蚂蚁，一只蚂蚁用一个小圆点代替，站了4行，请你画出来。
画完了和我的比一比，（课件出示）结合你画的图，你能提出一个什么数学问题？
二、探究体验新知
引导学生提出问题：一共有多少只蚂蚁？
师：怎样列式呢？
生：12×4
1. 师：12×4等于多少？你能在你画的点子图上圈一圈，算一算吗？并与你的同桌说一说计算过程。
学生动手圈一圈，独立解答并与同桌交流自己的计算过程。
，在白板上圈出自己的算法
： 12×4=48只我们刚才用点子图解决了，除了用点子图，你还会用什么方法解决？
学生汇报，表格法 也可能有口算，（可能有的同学会提到竖式）
4. 你能试着用竖式计算吗，并在小组内交流，请看要求
要求：独立思考，尝试用竖式计算
完成后，结合点子图和表格在小组内说说竖式中每一步的意思
，理解竖式每步的含义和书写格式
（学习成果预设，学生可能会出现几种计算方法方法一：完整呈现竖式计算过程，方法二：简写竖式计算）
A．交流方法一：学生板书讲解，他的方法你听明白了吗？
结合点子图说一说竖式中的每一步所表示的实际意思，既每一步求的是点子图中哪个部分？回顾列表计算，表格中的哪一步和竖式中是对应的。
（体会乘法竖式与点子图、表格之间的内在联系，体会8、40、48的含义，沟通三者的内在联系）你的讲解非常精彩，把点子图、表格、竖式完美的结合，并找到了一一对应的关系，可以当小老师了。
B．交流方法二，学习乘法竖式规范的简写形式
学生讲解后，你听明白了吗？
结合前面的过程说说为什么8写在个位上，表示什么？4写在十位上，表示什么？
C．与方法一的竖式比较，这样写有什么好处？
感受简写形式的简便，教师明确板书，学生随老师同步书写，边写边说竖式的计算过程
师趁机追问：在书写乘法竖式时应注意什么？在计算时应从哪一位开始算？乘积怎样写？

出示212×3=
1）用你喜欢的方法算一算，算完小组交流一下
2）全班交流各自的算法，白板展示，说说竖式每步的含义
，谁能用总结性的语言说一说我们是怎么算的。揭示课题，引导学生归纳出两、三位数乘一位数的笔算方法。
白板出示填空
练习巩固
×4 123×3
，计算中容易出的错误

四、课堂小结
今天这节数学课，大家通过自己的努力，掌握了哪些新知识？还有什