人教版一年级数学上册0的认识教案.docx

【人教版一年级数学上册0的认识教案】人教版小学一年级语文上册教案
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　　教学内容：
　　教科书第30页“0的认识”，动手摆铅笔游戏及练习六的第2题。
　　教学目标：
　　1、学生初步了解0的含义、会读、会写数字0；初步掌握计算有关0的加、减法。
　　2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习意识。
　　3、感受主动参与、合作交流的乐趣，感悟0是来源于生活并应用于生活，使学生对身边及数学有关的事物产生兴趣。
　　教学重点：
　　初步理解0的含义，会读、会写数字0，初步学会计算有关0的加、减法。
　　教学难点：
　　在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系。
　　教学准备：
　　教师：课件、在黑板上画好田字格
　　学生：学具
　　教学过程：
　　一、情景引入，揭示课题
　　师：今天老师给大家讲讲《狼来了》的故事。（播放动画课件）
　　第一天放羊娃喊：“狼来了”，村里有5个人扛着锄头匆匆跑来帮助放羊娃，教师指导学生用5来表示；第二天放羊娃喊：“狼来了”，村里有４个人扛着锄头匆匆跑来帮助他，教师指导学生用4来表示；第三天放羊娃喊：“狼来了”，村里头再也没有人来帮助他，于是教师提出问题：没有人我们用什么符号来表示呢？当有学生回答用0来表示的时候，教师给与肯定，从而引出本节课题：0的认识（板书课题），引导学生理解0的第一个含义：没有。
　　二、联系生活实际，深入探究
　　
　　大家回忆一下生活中在哪见过0？(让学生尽情地说)
　　表示起点
　　刚刚有同学说直尺上也有0，你们都找到了吗？指给同桌看一看。
　　师：同学们请大家认真观察直尺，你还发现了什么？生：这些数字，是按顺序排的。
　　师：大家观察得真仔细，直尺上从0开始越往右边数字越大，也就是说，数越大，离0也就越远。A、从0到1是一段，用数字1表示；从0到2是两段，用数字2表示；从0到3是三段，用数字几表示？从0到4是几段？用数字几表示？；从0到5呢？
　　师：刚才我们数数的时候都是从几开始的？0还在1的前面，那这里的0还是表示没有吗？那0还可以表示什么？人们在用直尺量东西的时候，都是从0开始，0在这里表示什么？（起点）。用直尺量东西，要用“0”对齐物体的一端，看直尺上另一端到哪个数字，这个物体的长度就是多少。这个数字越大，表示这个物体的长度也就越长。
　　师：同学们，你们想知道0除了表示直尺的起点，“0”还可以表示什么吗？
　　想想我们学校操场上的赛跑跑道，有没有见到0呀？看过跳远吗？“0”也可以表示跳远的起点。注意强调：尺子的“0”起点对齐跳远起跳的“0”起点。
　　课中操
　　三、学习书写“0”
　　1. 师:仔细观察，你能说说0像什么吗? 我们给0编首歌吧。
　　听老师的儿歌:数字0,像鸡蛋,上下长,左右扁。
　　2. 教师在田字格示范写“0”
　　0是一笔写成的，起笔在右