对小学数学课堂教学的体会.docx

【对小学数学课堂教学的体会】小学数学课堂的有效教学
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　　　　不管课程改革怎么改，教学质量都是办好教育的重中之重。而提高教学质量，离不开课堂教学，那么，如何提高课堂教学质量呢？通过这几年的教学实践，结合工作中的不断学习，我认为可以从以下几个方面做起。
　　一、优化课堂教学结构
　　为了优化课堂教学结构，提高课堂教学质量，采用“自学、小测、精讲、巧练、讲评、强化”的课堂教学模式，根据教材内容和学生的实际采用灵活的教学方法，重点突出以下三个环节。
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　　要求学生课前按照教师布置的提纲进行自学。在上课的时候，要求学生集中精力听自己不懂的地方，从而提高学生的自学能力，提高学生的听课能力。
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　　每节课开始时利用5～10分钟进行小型测试，检查学生对旧知识的掌握情况，并当堂公布成绩。检查测验的内容一般事先告诉学生，使大部分后进生经过认真准备也能得到满分，从而体验到成功的欢乐，不断增强学生学好数学的信心。
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　　所谓精讲巧练，就是画龙点睛，将教材的重点难点关键点讲透，在掌握概念的基础上组织学生围绕重点进行多样化的练习。精讲是巧练的基础，巧练是巩固加深精讲效果的措施，两者互相促进。只有精讲巧练，才能落实双基，为发展学生智力奠定基础。
　　二、利用生活原型进行教学
　　小学数学的学习内容大部分都能从生活中找到原型，在教学这些内容时，如果充分利用这些原型，就会收到事半功倍的效果，同时让学生感受到数学就在我们身边，从而喜欢学习数学。如我在教学“长方体的表面积”时，先让每个学生准备一个小纸箱，讲清“表面积”的含义后，让学生自己测量、计算所准备的小纸箱的表面积。交流计算方法后，又领着学生测量、计算学校的一个空水池的表面积（这个水池没有顶）。通过实际操作，学生很快就掌握了计算长方体表面积的方法，整节课都热情高涨。又如在教学“统计和可能性”这部分内容时，我联系学生的生活实际，从学生感兴趣的事件引入，请学生在调查了解好朋友喜欢吃的水果、喜爱的体育运动等基础上，填写统计表，绘制统计图，学生的学习兴趣很快就被激发出来。而在教学四年级数学中的“位置与方向”时，我先让学生确定教学楼、学生宿舍、食堂、办公楼、教师宿舍各自的方向，再让学生分析它们分别在哪幢楼的哪个方向、在图上应该怎样画等，本来这部分内容是学习的难点，而现在学生却在轻松的学习环境中很快就掌握了。
　　三、引导学生学会探究数学规律
　　数学是一门规律性极强的自然科学，数学知识与现实生活存在密不可分的联系，在数学教学中，应引导学生寻找数学与生活的联系，探究、掌握并运用数学规律，这样不仅能激发学生的探究兴趣，而且有利于提高学生的数学学。如我在教学“圆的认识”时，设计了一个“骑圆形轮胎的自行车”比赛（其中甲骑的是车轴在圆中心，乙骑的是车轴不在圆中心）的情境。先让学生猜一猜，骑哪种自行车会骑得快？为什么？接着用课件展示比赛，结果乙虽然使出了浑身解数但还是落在后面，甚至几次摔倒，而甲却轻松获胜。这一生活情境的设计，既激发了学生学习的兴趣，又为认识圆的特征——“圆心到圆上任意一点的距离都相等”做好了铺垫。而在教学对乘法分配律的探索时，我首先出示情境图：小华家新买了一套房子，准备装修，请你帮助小华算一算他家要买多少