VR虚拟教育VR会议展厅设计方案.docx

虚拟教育设计方 案
随着信息时代的发展，数字化三维虚拟仿真技术以其画面逼真精美、
运行高效便捷、 功能丰富实用、 查询管理信息直观方便等特点逐渐应
用在各个领域， 国内院校也同样期望着在校园建设成果展示、 学校品
牌推广、 教学辅助与校园资源管理等方面全面实现三维数字化。 三维
虚拟校园平台系统正是顺应这种需求而产生，在台是指利用计算机虚拟现实技术、 网络技术、 网
络三维技术、 数据库技术等对学校的建筑三维数据、 建筑室内外结构、
建筑相关属性信息、 教学设施相关信息和教学资源信息进行处理， 建
立基于互联网浏览器展示的可交互的三维虚拟校园应用平台， 并在此
基础上实现学校教学管理所需的各种功能。
三维虚拟校园可以实现三维虚拟校园展示、学校建设成果宣传、
楼宇教室查询、自主校园漫游、人机交互体验、网络互动交流、仿真
课堂体验、 院校设施设备管理等功能， 最重要的是其可以直接在互联
网网页浏览器中直接登录使用，使用户能够不受时间和空间的限制，
直接在线浏览 和使用虚拟校园提供的各种应用。 ．
目前国内越来越多的院校已经逐步建设了三维虚拟校园平台系
统，比如北京大学、清华大学、浙江大学、北京师范大学、北京外国
语大学、上海同济大学等著名高校，众多高职、中职、中小学院校也
正在陆续开展网上三维虚拟校园建设。
随着网络时代的来临， 网络教育迅猛发展， 尤其是宽带技术和校园网大规模应用
的今天。 国内一些高校已经开始逐步推广、 使用虚拟校园教学模式。 虚拟现实技
术具有广泛的作用和影响 , 亲身去经历、亲身去感受比空洞抽象的说教更具说服
力。主动地去交互，与被动的观看，有质的差别，尤其在虚拟教学、虚拟实验、
虚拟仿真校园、科技研究等方面的应用更为广泛性。
虚拟教学系统分为原理教学和动态教学 . 原理教学主要指的是传统的课件制作 ,
把课件中的图片做成动态三维的形式 , 改变教育模式 , 不用再通过乏味的幻灯片
技术教学 , 将教学步骤完美的融合到教学中 , 让学生不在死守在书本上面 , 却又
心不在焉的想着自己的事情 , 不同于传统的教育模式 , 所有的教育步骤一气呵成
使学生学习兴趣浓厚 , 教学质量显著提升 . 动态教学就是把物理化学实验中一些
大型不易操作的实验或一些因含有有毒气体学生不能进行操作的实验 , 通过虚拟
现实技术 , 学生可以在网上进行操作 , 丝毫没有束缚之感 , 让学生有一种身临其
境的感觉 . 成功案例有
虚拟现实技术 划分四类：
1 、桌面 虚拟现实
桌面 虚拟现实 利用 个人计算机 和低级工作站进行仿真， 将计算机的屏幕作为用户
观察虚拟境界的一个窗口。通过球等。它要求参与者使用 力矩 世界的充分交互，
这些外部设备包括鼠标，追踪球， 虚拟现实 实现与 输入设备 各种
输入设备 ， 通过计算机屏幕观察 360 度范围内的虚拟境界， 并操纵其中的物体，
但这时参与者缺少完全的沉浸， 因为它仍然会受到周围现实环境的干扰。 桌面虚
拟现实最大特点是缺乏真实的现实体验， 但是成本也相对较低， 因而， 应用比较
广泛。常见桌面 虚拟现实技术 有：基于静态图像的虚拟现实 QuickTime VR 、
虚拟现实造型语言 VRML桌面三维虚拟现实、MUD等。
2、沉浸的虚拟现实
高级 虚拟现实系统 提供完全沉浸的体验， 使用户有一种置身于虚拟境界之中的感
觉。它利用头盔式显示器（见图）或其它设备，把参与者的视觉、听觉和其它感
觉封闭起来，并提供一个新的、虚拟的感觉空间，并利用位置 跟踪器 、数据手套
（见图） 、其它手控 输入设备 、声音等使得参与者产生一种 身临其境 、全心投入
和沉浸其中的感觉。 常见的 沉浸式 系统有： 基于头盔式显示器的系统、 投影式 虚 拟现实系统 、远程存在系统。
3 、 增强现实 性的虚拟现实
增强现实 性的虚拟现实不仅是利用 虚拟现实技术 来模拟 现实世界 、 仿真 现实世界 ，
而且要利用它来增强参与者对真实环境的感受， 也就是 增强现实 中无法感知或不
方便的感受。典型的实例是战机飞行员的平视显示器， 它可以将仪表读数和武器 瞄准数据投射到安装在飞行员面前的穿透式屏幕上，它可以使飞行员不必低头读 座舱中仪表的数据，从而可集中精力盯着敌人的飞机或导航偏差。
4、分布式虚拟现实
如果多个用户通过计算机网络连接在一起， 同时参加一个虚拟空间，共同体验虚 拟经历，那虚拟现实则提升到了一个更高的境界，这就是 分布式虚拟现实系统。 在分布式虚拟现实系统中，多个用户可通过网络对同一虚拟世界仿真器由坦克 SIMNET, SIMNET的目的。目前最典型的分