大堰河我的保姆.docx

《大堰河我的保姆》
一 . 教学目标：
认识大堰河这个人物形象
诵读诗歌，体会作者的感情
加深对母爱的认识
二 . 教学重难点：
分析人物形象和艺术手法。
体味本文的抒情特点。
三 . 知识分析：
了解作家
艾青简介：原名蒋海澄， 1910 生于浙江金华，现代著名诗人，是中国诗坛上一颗明亮
的星， 代表性诗篇除课文外还有 《光的赞歌》 《古罗马的大斗技场》 《礁石》 《我爱这土地》 。
1932 年， 艾青加入“中国左翼美术家联盟”。 7 月因为参加进步的美术活动而被捕， 国民
党政府以“危害民国紧急治罪法”、“颠覆政府”罪判处艾青有期徒刑六年。被捕之后，狱中生
活使他由绘画转向了新诗写作。正如诗人所说：“我过的是囚徒的生活，我和绘画几乎断了
关系，我自然而然地接近诗。”他开始大量写诗，托人带出发表。《大堰河——我的保姆》
就是这样诞生的。 1933 年 1 月的一天早晨，牢房阴冷，铁窗临风，窗外晓雪飞舞，望着漫
天飞舞的雪花， 这位只有二十三岁的诗人， 不禁想起了用乳汁把他养大的保姆， 思念感激之
情冲击着诗人的心。这是诗人第一次用“艾青”这个名字呈现给中国劳苦大众的一首赞美诗。
它在《春光》杂志一卷三期上发表之后，立即轰动了全国，并受到了茅盾、胡风等文学前辈 的好评。
艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父克母的”，因此被送到一位贫苦农民家
里抚养。 5 岁时被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只
准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视空气里长大”的。因此他对他的养母
大堰河（大叶荷）的爱是发自内心的，大堰河对他的爱是让他刻骨铭心的。
理清思路
第一层次（ 1 —— 3 段）：怀念
第二层次（ 4—— 8 段）：眷恋
第三层次（ 9—— 11 段）：控诉
第四层次（ 12 、 13 段）：赞美
学习第一部分。
前两节诗，一共十行有三行重复，这样的反复，突出诗人永难忘怀大堰河的养育
之恩，浓浓托出深深怀念之情。
这三段中，大堰河是个什么样的人？
连名字姓氏也没有， 以她村庄的名字作名字， 大堰河是一个童养媳， 后来又是地主儿子 的保姆，在养活地主儿子的前提下养活自己。是生活在社会最底层的农村妇女的典型。
诗中，称呼时而用“她”，时而用“你”，这怎么理解？
用“她”是客观的交待，用“你”是表达亲切的深情。
第三节几个镜头？这些镜头给你什么印象？
被雪压着草盖着的的坟墓、 关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲、 被典押了的一丈平方的园
地、 门前的长满了青苔的石椅， 全是冷色调的。 这些镜头描绘了一种荒凉、 寂寞的惨淡景象，
故居已人亡物非，破门关闭，一点点园地已被典当，几根枯草在瓦缝中瑟瑟发抖， 门前石椅
上长满青苔， 再也不见往日疼爱。 暗示大堰河生前的贫困和死后的寂寞， 浸透着诗人的伤痛、
怀念之情。
小结： 第一部分交代大堰河的悲苦身世及与我的关系，表现诗人对乳母的怀念之情。
学习第二部分
诗人以诗来概括大堰河一生的遭遇。大堰河一生干过两种活，在诗人小时，他是
乳母， 诗人五岁后她便做了佣工。 哪一节突出她的“乳母生涯”， 那一节突出她的“佣工生涯”？
（ 4 节， 7 节）
朗读第四节，整节一个大句子是单句还是复句？
“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”是主句，主句是承接关系复句。
一连串“在你……之后”是状语，这些状语构成排比，这些排比句有什么作用？
这些排比句一方面具体地铺叙了大堰河的极度贫穷和繁重的家务劳动，另一方面表明
大堰河无时无刻不在关心照养乳儿，时时给他以温暖 , 处处给他以爱抚 , 充分表现出大堰河
的勤劳及对乳儿无私的爱。 我们感到， 这里尽管贫穷尽管粗陋， 但这里有母爱的拥抱和抚摸。
第七节，在具体描写大堰河的佣工生活时，为什么每一句都用“她含着笑”开头？
大堰河为什么笑？这表现了她什么品格？
用了六个排比句，描写大堰河不论冬夏不分寒暑，年复一年地承担着如此繁重的劳动：
洗衣、做菜、喂猪、熬汤、 收麦、晒豆……但又始终含着笑， 这突出了她勤劳、淳朴、宽厚、
善良、 本份， 也渗透着诗人对她悲苦命运的同情。 她以自己的双手换取自己和一家最低的生
活需求， 她为此感到满足——她对生活的要求就那么低！ 这里的描写使我们联想起鲁迅 《祝
福》 里对祥林嫂的有关描写。 鲁迅写祥林嫂逃出婆家来到鲁四老爷家帮佣， 虽然一天到晚忙
个不停，“然而她很满足，口角边也渐渐有了笑影，脸上也白胖了”这是一种在苦水中不以为
苦，反以为乐的心理状态。
作者一方面表现大堰河的勤劳、淳朴、宽厚，另一方面也表现了大堰河对乳儿的
爱， 诗中写大堰河对乳儿的爱