《树之歌》教学设计[160].doc

《树之歌》教学设计
 
 教学目标: 
 引导学生运用归类识字法、换一换、加一加等方法正确认读15个生字。
能正确书写木子旁的生字，重点指导书写左右结构的生字。
通过接读、问读、拍手读等多种形式将课文读正确，读流利。
 教学重点: 
学习本课生字。引导学生运用形声字的规律自主识字。
将课文读正确，读流利。
 教学难点: 
引导学生发现形声字的识字规律并运用。
课时安排：一课时 
教学过程： 
一、图片导入
1. 师：今天老师带着大家一起去森林公园，那里有各种各样的树，我们出发吧，看看见多识广的你们都认识这里面的哪些树呢？（播放PPT 图片欣赏）
生观看图片后汇报交流：有桂花树、桃树、松树、…… 
师：了不起，你们认识那么多的树，真是生活的有心人。今天我们就一起来学习一首有关树的儿歌——树之歌。 
跟老师一起写课题。齐读课题。生读。  
二、借助拼音，读通儿歌 
过渡语：儿歌中有好多树木，你们想认识它们吗？
借助拼音自由读文，读准字音。
 2. 检查读文。 
（1）儿歌有几句？(四句） 
（2）指４名同学读儿歌。重点指导“桦”“柏”字的读音。  
三、活动激趣
师：课文插图中的树木分别是什么树木呢？答案就在儿歌里，请小朋友们把它们找出来，并把它们的名字写在相对应的插图旁边
朗读儿歌
指名分句读儿歌，师相机向学生介绍一些不常见的树木知识，例如：银杏：，被科学家称为“活化石”，“植物界的熊猫”。现存种子植物中最古老的孑遗植物。从栽种到结果要二十多年，四十年后才能大量结果，能活到一千多岁，是树中的老寿星。
以问答方式多形式朗读儿歌，小组间一问一答，男女之间一问一答，师生之间一问一答。
五、读通儿歌，识写生字
过渡语：儿歌中的树木太多了，我们给它们点点名。
  1．认识各种树木的名称。 
（1）借助图片认识词语。老师出示树木图片，学生认读树木名称。 
（2）没有了图片，你们还认识它们吗？出示带拼音的词语指名认读。    梧桐  枫树  松树  柏树  桦树  金桂 水杉 银杏  
（3）去掉拼音认读。这些生字宝宝太调皮了，它们摘掉了拼音的帽子，你们还能认吗？ 
（4）在摘树叶的游戏中认读生字。 
（5）认识带有木字旁的生字,发现汉字特点。 
   过渡语：有几个调皮的生字宝宝偷偷从卡片上溜了出来，你们认识他们吗？        梧、桐、枫、柏、杉、松、棉、桦 
① 你能给它们找个好朋友吗？开火车认读并组词。 
② 仔细观察这些字，你们有什么发现？  学生交流：都有木字旁。 
③ 你们发现了字形里的秘密，再读一读，你还有什么发现？ 
学生交流：梧 、桐、枫，我发现这些字的读音就是木字旁旁边的字。 教师小结：左边木字旁表示它们都是树木，右边的字提示了它们的读音，像这样的字，我们把它们叫形声字。 
④ 我们可以利用形声字的规律，认识更多的生字。出示棕树、椰树、石榴、楠树、香樟、橡树，猜猜它们都是什么树？ 
（6）太棒了，你们都读