《背影》教案设计.doc

《背影》教案设计.doc《背影》教案设计
一、 教材分析
《背影》是朱自清先生写于1925年10月的一篇回忆性记叙散文。 文章深刻的表现了父亲的爱子之心和作者的念父之情。背影是全文描 写的焦点，也是叙事的线索。作者除了对背影作了笔酣墨畅的细致描 写外，还以背影为中心，安排了许多精彩的衬托和铺垫。《背影》无 论记人、叙事、抒情都十分平实，语言淳朴自然，毫无矫揉造作之处, 却打动了几代读者的心。在一个平凡、朴素的背影上刻下了两个质朴 而深沉的大字“父爱”。而这一主题的表达在物质充裕的今天，无论 对我们还是学生都具有极其现实的教育意义。
二、 教学目标
（一） 知识与技能：
1、 积累词汇，明确“狼籍P “踌躇P “赋闲P “颓唐”、“触目伤 怀”等词语的含义。
2、 整体感知课文，体会文章主旨。
3、 学习文章饱含深情的、朴素的语言。
（二） 过程与方法：
1、 反复诵读，深入体会文中表现的父子情深。
2、 找出文章中描写人物的语句，学习描写人物的方法。仔细 揣摩文中各种描写手法的表达作用。
（三） 情感态度价值观：
珍爱亲情，理解父母，感恩父母，孝敬父母，关心他人。
教学重点
三、 教学重点
体会文中四次对背影的描写及其作用，人物描写手法的运用，领 悟父子间的浓浓深情。
四、 教学难点
品味本文有情有味有厚度有质感的语言，领悟父亲的爱子之心和 作者的念父之情。
五、 课前准备
1、 制作课件
2、 准备电脑、投影仪
六、 教学课时的安排：
二课时
七、 教学步骤：
第一课时
主要内容：整体感知课文
教学过程：
一、导入：
（一）入题：（课件投影1：播放歌曲《父亲》）
师：一首熟悉的老歌让我们想起了自己的父亲，那些默默操劳， 默默关心我们的父亲。那是怎样让人心动的一份父爱呀。今天让我们 带着这份感动再来欣赏一篇文质兼美的散文。它曾以质朴的语言，真
挚的亲情感动了几代人。这就是朱自清先生的散文《背影》。（板书 《背影》）
（二）起近作者：（投影2）
朱自清（1898-1948）,字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、 学者。 名篇有《绿》、《春》、《荷塘月色》。作品收在 《朱自 清全集》里。
《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》， 就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如 泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回， 想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”
下面，就让我们走近作者，走进《背影》。
二、 初步感知课文（投影3）
听录音，默读课文，认准生字新词
三、 检查预习：
1、 指学生导读准字音：（投影4）
2、 指导学生理解词语：（投影5）
根据词义写出词语
（1） 因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。（蹒跚）
（2） 纷纷落下的样子。（簌簌）
（3） 乱七八糟的样子。（狼籍）
（4） 细小而繁多（的事）。（琐屑）
（5） 衰颓败落。（颓唐）
四、整体感知课文
（一） 朗读课文——播放朗读
（二） 思考问题讨论问题：
投影6—9：
1、 本文写的主要事件是什么？（父子浦口送别）
2、 理清课文结构（全文分为四个部分，脉络清晰，结构严谨）
3、 全文共写到父亲几次背影的？
以“背影”为线索组织材料，
第一次（在第1段）：怀念父亲
惦记背影
第二次（在第6段）：望父买橘
刻画背影
第三次（在第6段）：父子分手
惜别背影
第四次（在第7段）：别后思念
再现背影
4、为什么要多次描父亲的背影呢？（为了突出父疼子）哪 一次写背影最具体呢？（第二次）
让学生齐读课文第六段
5、自由发言：读了这段，你感受到了什么？或联系自己的实际 你想说些什么？
五、小结：
在你的生命过程中，父母的关爱一直陪伴在身旁，请你随时留意, 一定会有令你印象最深刻的一个片段。
六、作业设计
“一 1”
熟读课文，找出文中你觉得写得精彩的文段，并说说理由。
七、板书设计：
四
第一次（在第1段）：怀念父亲
惦记背
影
父疼子
次
第二次（在第6段）：望父买橘
刻画背影
背
描
第三次（在第6段）：父子分手
惜别背影
影
子
爱父
写
第四次（在第7段）：别后思念
再现背影
第二课时
主要内容：精读课文重点部分
教学过程：
一、导入：
上节课我们初步学习了朱自清的《背影》，感知了文中的内容, 了解文中对背影的描写，本节课我们再继续来学习。
二、旧课复习:
请根据课文填空:
（投影7）
我看见他
着黑布小帽,
着黑布大马褂,
深青布棉袍，蹒跚地
到铁