浅谈生物记忆能力的培养的论文.doc

浅谈生物记忆能力的培养的论文.doc［物记忆能力的培养
07届生物科学函授本科郑海勇
指导老师：
不开记忆，生物也不例外，因此可以说记忆是学忆能力培养方面谈一下自己在这几年的教学中的
的及时复习培养兴趣深刻理解联系实际
可缺少的重要地位。人对客观世界的反映，虽然是从 与知觉就不可能获得知识与经验，但是，只有感觉、 识与经验。因为一个人虽能感知外界客观事物,但如果 那就没有什么知识、经验可以用来形成概念，进行判 生活。完全丧失记忆能力的人不要说难于工作，就是 是极不容易的。
｛经历过或学习过的任何经验，都能被人的头脑所保 这种经验时，就能及时地呈现出来。譬如，见糖知甜, 不是单一的，往往不但见糖知道它是甜的，而且还能 以及把甜味与其他味道加以辨别等等，都呈现出来。 说的记忆。人们的各种学忆。譬如：语 号，才能发挥语言文字的作用；数学学住物质与能的种类、性质和功用以及 用价值。这就说明，在学忆。所以说，记忆就是我们过去在生活 事情在人们头脑中留下的痕迹。那么在指导学生的生 生记忆能力的培养。
［正文］
教师的课堂教学是对学生各方面能力的综合培养 维能力，理解、观察、分析、解决问题的能力，忽略 坏是天生的，而忽略了记忆能力的培养，只是和学生 的指导。培养学生的记忆能力虽然只是其中的一个方 分析问题和解决问题等能力是相辅相成的，你们想想 先记住九九乘法口决表呢？说明知识的学忆本身是有一定的规律
生物学科虽然属于理科学科，可是除了英语要背 要记的东西最多了，而要把生物学好没有一定的记忆 是考查知识的简单再现，而是考查能否灵活运用所学 有综合性质的实际问题，但如果没记住知识点又怎么 都说中学生记性好，可是偏偏有些同学苦于学习 赶着忘，到考试时只剩下大脑空白了。其实，这些健 聪明。他们只是弄不明白，到手的知识怎么会一转眼 同学就有这样的现象，他们非常用功，早上也经常拿 知识点就忘了。那么如何培养学生的记忆能力呢？在 一些方法，浅谈如下。
明确目的 先举个例子吧。比如说常人和卡 没几个能记住楼梯的级数，盲人则可以准确答出。这 出识记楼梯数目的任务。心理学的实验都表明，识记 效果是大不一样的。为了提高记忆力，明确识记目的 确指出记住某些知识点是要在解题中用的，并能适时 后要记的，给学生布置任务。
及时复习 我们先来看看德国心理学家艾予 验对象，反复阅读一些无意义的音节，直至能够背诵 在学习之初最快，以后逐渐减慢并稳定下来。艾宾浩其 证明了遗忘的规律是先快后慢。根据艾宾浩斯的遗忘 习新知识，结果只能是学得快忘得也快。相反，学习
新知识的学习逐渐降低复习的频率，这样就能学得也 全可以与遗忘作斗争。即复习次数应先多后少，我们 .点，当天课堂上的内容一定要当天复习。所以我认为 以但不能不复住，然 运用所学知识点。要预防遗忘，只要粗略地复习就够 ,就需要很多的工夫。
兴趣是记忆的保鲜剂，我觉的特别有道理。有的学生 记得清清楚楚，却记不住外语单词或数、理、化公式。 体育比赛颇感兴趣，而对于外语、公式、定理和分子 人对某类事物给予优先的注意和积极的探索，当然也 多数学生对你所教的科目感兴趣，很大程度上在于老 堂上。比如说课堂教学多设