经典诵读课教学设计.docx

经典诵读课教学设计|小学国学经典教学设计
[模版仅供参考，切勿通篇使用]
经典诵读1 第一课时 《十一月四日风雨大作》 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
　　夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
　　教学目标：
　　1、反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。
　　2、深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
　　教学重点：
　　1、理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。
　　2、深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力 教学难点：
　　1、真正有感情地朗诵诗歌。
　　2、对名句的深入理解。
　　教学课时：一课时 教学流程：
　　一、导入新课，检查课前积累。
　　1、导入语。
　　2、学生活动：举手发言，列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹1例。
　　3、切入本课，明确目标：学会有感情地诵读诗歌，深入理解诗歌的思想主题，并学会对名句进行赏析。„幻灯片出示本堂课学习目标‟ 二、配乐朗诵，总体感受并进一步理解四首古诗所表达的爱国情怀。
　　1．范读：
　　（1)多媒体画面、诗文、配乐朗诵。
　　（2)学生活动：静静地欣赏，并正音正字，正确把握诗句的朗读节奏，思考老师提出的问题。
　　2．小组讨论交流：
　　（1)四首诗分别表达了诗人怎样的思想感情？你是怎么知道的？[投影] （2)学生活动：4人一组，各抒己见，并努力使对方接受。
　　3．组织班级交流。
　　（1) 学生活动：每小组推荐一名代表在班级发言。
　　（2) 教师适时点评，加以引导。[在交流中穿插幻灯投影，介绍背景材料，帮助学生了解写作背景、诗人身世，正确理解诗歌内涵。] 三、重放配乐朗诵，学生比照自己，有感情地跟读。
　　（1) 跟读。
　　（2) 教师小结：诗歌是激情的产物，不是带着强烈感情的人是朗读不好诗歌的。要有感情地朗读好诗歌，我们必须做到以下两点：正确理解诗歌主题，深入体会诗人情感；
　　采取多种朗读手段，充分调动自身激情。
　　四、课堂总结：
　　本节课通过讨论交流我们理解了四首诗的思想内容，学习了有感情地朗读这四首诗。希望同学们今后多加练习，养成良好的朗读诗歌的习惯。
　　第二课时 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。
　　与君离别意，同是宦游人。
　　海内存知己，天涯若比邻。
　　无为在歧路，儿女共沾巾。
　　教学目标：
　　1、学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵前这首诗。
　　2、体味分析这首诗的意蕴，体会其中流露出的作者感情。
　　3、学习诗人豁达的心胸和对友情的珍惜。
　　教学重点：
　　1、学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵这首诗。
　　2、体味分析这首诗的意蕴，体会其中流露出的作者感情。
　　教学难点：学习诗人豁达的心胸和对友情的珍惜。
　　教学课时：一课时 教学过程：
　　三分钟演讲：内容以心里话为主 一、创设情境，导入新课：
　　由学生自由说出学过的描写朋友之间友情的诗，教师做简要总结：我国古代描写很多写朋友之间亲密友情的诗歌，而且非常优秀，至今仍然是人们交