荷塘月色.doc

育星教育网资源最快的更新优质的服务诚信的运作 1 /8 【教学目标】 1、知识与技能: 结合具体语句分析作者的情感变化 2、情感态度与价值观: 理解作者“淡淡的喜悦”、“淡淡的哀愁”和他追求自由的精神【教学重点】把握作者的感情发展脉络【教学难点】把握作品的感情基调,了解作者对黑暗现实不满,寻求精神解脱而又无法解脱的苦闷心情【教学过程】一、导入新课请同学们看书本彩页部分的“近春园荷塘”,这是一大片碧绿的荷塘, 荷花娇艳地盛开着, 面对此等美景, 诗人杨万里赞叹道:“毕竟西湖六月中, 风光不与四时同。接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。”而周敦颐却独爱它“出淤泥而不染, 濯清涟而不妖”的高洁品格! 描写同一事物反差如此之大, 这正印证了王国维先生的那句话“一切景语皆情语”。写景是为了抒情,抒什么样的情?抒的是作者自己的主观感情, 客观事物都深深地打上了作者主观情感的烙印! 今天就让我们跟随朱自清先生的脚步, 去看一看他给我们留下的这篇优美的散文《荷塘月色》, 看一看他描写了怎样的月色下的荷塘美景,抒发了什么样的独特情感! 二、简介作者【提问】:同学们对朱自清了解多少?以前我们学过他的哪些文章? 【明确】:朱自清( 1898-1948 ) ,原名自华,字佩弦,号秋实, 江苏扬州人, 他是诗人、散文家、学者, 又是民主战士、爱得他的四个令人羡慕的闪光点:(1) 19 岁考入北大哲学系;(2) 27 岁任清华大学教授;(3)因“一身重病,宁可饿死,不领美国‘救济粮’”而被毛泽东高度赞扬——认为他“表现了我们民族的英雄气概”;(4) 朱自清的散文秀丽朴素, 独树一帜,“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”, 这源于他深厚的古典文学修养, 对世情精细的观察和体验及朴实、忠厚、平淡、刚正的性格。初中我们学过他的《背影》、《春》。代表作有散文与诗的合集《踪迹》, 散文集《背影》、《欧游杂记》《伦敦杂记》等。三、文本探究 1、学生有感情地朗读课文。 2、本文是抒情散文,借月夜荷塘来抒发情怀。请同学们思考一下,最能体现作者感情的是哪一句?有什么作用? 【明确】:“这几天心里颇不宁静。”这句是全文的“文眼”(“文眼”顾名思义就是文章的眼睛,人们常说“眼睛是心灵的窗户”,“文眼”就是文章中最生动传神、最能体现作者感情的语句), 放在篇首,如一锤定音,为全文定下了抒情的基调——内心有苦闷,心绪烦乱。 3、你能找出表现作者感情变化的语句吗?它们分别表达了作者什么样的情感呢?(交流探讨) 【提示】:表达方式分为记叙、描写、议论、抒情、说明等,我们找的【二次备课】育星教育网资源最快的更新优质的服务诚信的运作 2 /8 应该是抒情的语句。①这一片天地好像是我的; 我也像超出了平常的自己, 到了另一个世界里。【明确】: 感慨自己平日身不由己,现在暂得宽余,流露出对黑暗环境的不满但又感到孤独、寂寞的心情。②这是独处的妙处,我且受用这无边的荷香月色好了。【明确】:“且”是“暂且”的意思, 表明作者可以逃离现实得到暂时的解脱, 心中透露出一丝喜悦。③但热闹是他们的,我什么也没有。【明确】:“但”字笔锋陡转,蝉蛙声如此“热闹”也不能感染作者,作者依然难以摆脱绵绵愁绪, 反衬了作者内心的孤寂、落寞。④这真是有趣的事,可惜我们现在早已无福消受了。【明确】:“可惜”一词使作者从热