22、富饶的西沙群岛教学设计.docx

22、富饶的西沙群岛
第一课时
　　教学目标：
　　1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。
　　2、小组合作学习，通过查字典、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。
　　3、初步理解课文内容，学习第1、2自然段。
　　教学重点：
　　在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。
　　教学难点：
　　理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思，培养学生大胆质疑的能力。
　　教学过程：
　　一、创设情境、激情导入。
　　1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？
　　（配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时
在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道的？读一读。？”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。）
　　2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。
　　二、初读课文，解决字词。
　　1、小声读课文，画出生字和不懂的词。
　　2、小组合作学住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）
　　(这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。) 
　　3、教师检查，小组汇报。
　　（1）以字带词，理解字义。
　　检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽
开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。
　　（2）以词带句，加强朗读。
　　五光十色
　　1、问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。）这么美，我们怎么读？
　　2、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？
　　 （通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。）
　　各式各样
　　1、问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。）
　　2、问：怎么读？
　　3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。
　　三、再读课文，整体感知，质疑。
　　1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。
　　2、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用
课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。）
　　四、布置作业
　　1、选择最快的方