“克的认识”教学设计和意图说明.docx

“克的认识”教学设计和意图说明
“克的认识”教学设计和意图说明
教学内容
教学目标
.使学生在具体的生活情境中，感受并认识质量单位克，初步 建立克的质量观念，知道称比较轻的物品的质量要用克作单位。
.通过操作活动，了解用天平称比较轻的物品的方法，了解干 克和克之间的进率，会进行简单的换算，会进行估测，逐步提高估 测能力。
.体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，学会与 他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
教学过程
一、创设情境，提出问题
谈话：上节课我们一起认识了质量单位千克，1千克的物品拎在 手上是什么感觉？能举例说说哪些物体的质量是1千克吗？
出示各种硬币。
谈话：请看老师收集的这些硬币，1枚硬币有1千克吗？用千克 作单位合适吗？大家有什么想法？
引入：克也是质量单位，称比较轻的物品常用克作单位。克的符 号是g。本节课我们就一起来认识克。（板书课题：克的认识）
［设计意图：由日常生活中熟悉的硬币的轻重入手，容易引起学 ，也使数学与生活的联系更为紧密，数学学习显得更 有意义。］
二、引导实践，解决问题
.认识天平。
谈话：我们常用天平称比较轻的物品的质量。（出示天平，介绍 天平的构造及使用方法）
.感受1克的轻重。
（1）学生掂一掂2分的硬币，感受2分硬币的轻重。
（2）在天平的左边放一枚2分的硬币，右边放10克的成码。让 学生观察，2分的硬币重多少？
提问：怎样才能称出2分硬币的质量？（学生可能提出在左边多 放几枚2分硬币的方法）
讲解用标尺上的游码称低于10克物品的质量的方法。教师示范 操作，称出2分硬币的质量是1克。
（3）学生再次掂一掂2分硬币，感受1克的轻重。
.感受几克的轻重。
（1）掂一掂，估一估。
谈话：其他的硬币重多少克呢？请同学们先掂一掂2分硬币，再 掂一掂其他的硬币，估一估它们各重多少克。
学生活动，并组织反馈。
（2）称一称。
教师用天平称出三种1角硬币的质量：1克（2000〜2003年发行 的1角硬币）、2克（大的1角硬币）、3克（2005年发行的1角 硬币）。
（3）掂一掂，估一估。
让学生掂一掂1克、2克、3克的轻重，再估一估5角、1元硬 币的质量。
学生小组合作称出5角（4克）、1元（6克）硬币的质量，再 掂一掂。