《囚歌》教学设计3.docx

《囚歌》教学设计3
一、教学目标
.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
.抓住关键词句，理解诗歌内容，体会叶挺将军坚贞不屈的崇高革命气节。
.通过学习，让学生懂得珍惜今天的幸福生活，知道什么是一个革命者的尊严。
二、教学重、难点
.分析诗人在“爬出来”和“在烈火中得到永生”两者中的选择，体会诗歌中两个“自由”的不同含 义。
.了解诗的写作背景，读懂诗句的意思。
三、课时安排
一课时
四、学生活动设计
.收集有关革命烈士事迹材料。
.收集叶挺将军的资料，了解本诗写作背景。
.小组讨论，加深对课文的理解。
五、教具准备
CAI课件
六、教学步骤
（一）导入新课
.师叙述：同学们，今天我们生活在一个和平幸福的时代，可是你们知道吗？为了我们今天的幸福生 活，有多少革命先烈面对毒刑拷打，坚贞不屈。他们抛头颅，洒热血，献出了自己宝贵的生命。你能说出 几个吗？（课件展示革命先烈图片， 像放电影似的逐个从屏幕中走过， 配乐）看见他们，你们有什么感受?
.让我们怀着崇敬的心情来学习课文。（师板书课题）
（课前我引导学生收集反映革命烈士事迹的材料，了解诗的写作背景，缩短诗歌的年代与学生生活的 距离。课上，借助课件，配乐播放学生熟悉的革命英雄形象，引导学生谈感受，同样是为了创设情境，拉 近学生与本诗的距离，让学生进入生动的情景中。）
（二）释题，介绍作者
.从字形上看，“囚”是什么意思？ “囚歌”呢？
（从字形上看，人被四堵高墙紧紧围住，如笼中之鸟，失去自由。“囚”的意思是把人关在监狱里。
“囚歌”在本文中指革命者在敌人监狱里写的诗歌。）
（中国的汉字充满着魅力，每一个字就是一幅画，一首诗。通过让学生观察“囚”字的字形，推断出
它的字意，让学生从字形上，解决诗歌题目的含义，与课题对话。同时，在潜移默化中让学生感受到中国 文字的魅力。）
？你知道这首诗是在什么情况下写的吗？用你们搜集到的资料和你了解的知识来给我 们介绍一下。
（课前安排学生去查询相关资料，培养学生预习课文的能力。在交流时，学生不仅互相传递信息，了 解更多的课外知识，还在教师的帮助下，学习了一些处理信息的方法。）
（三）初读课文，整体感知
.自由读课文，要求把字音读准，句子读通顺，注意读出诗的节奏。
.指名接读课文，注意正音。评价读得怎么样？
.齐读课文，注意刚才纠正的地方。
（本文是一首诗歌，节奏鲜明，读起来琅琅上口。因此在朗读上往往需要教师的指导。朗读训练的第 一步就是教师的范读。在初读课文这一环节中，引导学生把诗歌读通读顺，读出诗的节奏，为下一环节做 到在读中体会，在读中理解，在读中想像，在读中得到感情的升华做好铺垫，从整体感受诗歌内容。）
（四）精读课文，理解课文内容
.刚才我们理解了 “囚”字的意思，就是把人关在监狱里，让人失去自由！那么请找一找这首诗中几 处提到“自由”，勾画相关句子，想想每处“自由”指的是不是一回事？
.读文质疑：叶挺渴望自由，敌人也说要给他自由，为什么叶挺又不要了呢？这不是矛盾吗？在小组 内读一读一二节诗，讨论刚才的问题。（小组交流，体会两个“自由”的不同，全班汇报）相机理解
“人” “狗” “一个声音” “爬出来吧，给你自由”的喻意。体会如果从狗洞中爬出就失去了人的尊严。