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《繁星》课堂实录
《繁星》课堂实录《繁星》课堂实录 江苏省泰州中学附属初级 中学王玉华
第一课时
师：同学们，有人说星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着 智慧的光芒。你喜欢天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星 星，你的心情怎样？你产生了怎样的遐想？我们先看一组关于星空的 图片，然后请同学们说说。
（教师播放图片）
（学生思考片刻后，纷纷举手）
生：我想到的是牛郎织女。（有生笑）
生：我想起了女娟补天的神话。
生：我想起了钢琴奏鸣曲《星空》
师：（高兴地）同学们的想像太丰富了，懂得也很多。你们知道
吗？著名作家巴金也是一个特别喜欢看天上繁星的人， 想听听他的感 受吗？
生：（齐）想。
师：好，今天我们就一起随巴金先生去看繁星， 并听听他的感受。
（生兴致很高）
我们先听一遍朗读录音，请同学们边听边划出难读难写的词语。
（教师放朗读录音）
（学生边听边划词语。教师巡视）
师：（出示加点字）录音听完了，请哪位同学读一读这样几个字：
摇摇欲坠半明半昧模糊霎眼
生：老师，我来读。zhu im d （停了一下）m u sh a
生：老师，第三个字应该读 m o
师：对，这是一个多音字，“模样”的“模”读 muo再请大家 讨论一个问题：课文几次描写繁星美景的？又是怎样安排的？
（学生议论，纷纷有同学举手）
生：我觉得是三次描写。一次是“从前”，一次是“三年前”，一 次是“如今”，按照时间顺序来安排的。
生：老师，我认为是四次描写，还有一次是“有一夜”。
师：（故作思考）嗯，两种意见，哪一种正确呢？
（学生议论，片刻有同学举手）
生：老师，“如今”“有一夜”都是作者在赴法国留学的邮船上看 星空的情景，可以看作是一次描写。
师：有道理。那这两段内容算不算重复？
生：不重复。一个是看整个星空，一个是看巨人星座。
师：你说得很好，很善于动脑筋，这在写作上就叫“泛写”与“特 写”。（边说边板书）现在大家自由地读一遍课文，再作深入地思考：
作者三次写看星的情况和感受有什么不同？
（学生自由读课文。有学生边读边用勾画圈点法标示关键词句。
教师巡视）
师：好，课文读完了，每个小组再交流一下自己的发现。
（小组热烈讨论、交流，教师相机指导、答疑）
生：我来说说我们小组的意见。作者“从前”在家乡，看到的是
“密密麻麻的星”；“三年前”在南京的“一个静寂的夜”，作者看到 的是“星群密布的蓝天”，并且“认识了一些星星”；而如今，作者看 到的是“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”，“把它们认得很熟 了”。
生：老师，我想补充他们小组的意见。
师：当然可以。你说。
生：我们要注意作者特写看巨人星座的情况。“我” “看清楚了那 个天上的巨人”，“那个巨人还在跑呢！”
师：