《计量的产生、长度单位和面积单位》教学反思.docx

《计量的产生、长度单位和面积单位》教学反思
《计量的产生、长度单位和面积单位》教学反思
在前面的学习过程中，学生已经分散地学习了各种计量单位。本 单元就是在此基础上进行系统的整理和总结，使学生对量的的计量 知识有一个完整的认识，感悟计量源于生活。
在这节课中，我根据教学目标的要求结合本班学生的实际，努力 给学生创造一个数学生活的原型，充分地激发学生学习数学的兴趣。 计量的产生是这节课的难点，为了便于学生理解看，我将这个难点 分解成两个小难点：
1、什么是量？
如：表示一枝铅笔又多长（教师演示），可用1厘米长的一段来 计量，量得这枝铅笔有12段，说明这枝铅笔的长为12厘米。
2、计量单位是怎样产生的?
使学生明确：古代（直接比较），现代（选定自己身体的一部分 作为计量的标准），这样就产生了计量的单位。如：一寸、一米等 不同的计量单位，给后来人的交易带来不便，慢慢才逐步统一精确 的计量单位。长度单位和面积单位是这节课的教学重点。
1、为了使学生知道物体或距离的长短，必须用长度单位（千米、 米、厘米）等来计量。同时为了加深学生对长度单位的理解，我让 学生自己描述千米、米、厘米等的大小，并在米尺上指出，使学生 在愉快中学习新的,知识。
2、为了使学生明确：要表示物体表面的大小，必须用面积单位 （平方千米、公顷、平方米）等，接着让学生联系身边的实际说出 1平方千米、1平方米等有多大？使学生在回忆、整理中将所学知识 系统化。
总之，在这节课的教学过程中我根据学生的实际，因地制宜地确 定教学目标。以目标为导向突出重点、化解难点，充分调动了学生 学习数学的兴趣。教学中能做到将学与练相结合，让学生在动手参 与、合作交流中将知识转化为技能。但自己在这节课的教学过程中, 还有许多不足。今后我将力求做到教学中面向全体学生，精讲多练, 以练为主，在练中提高学生的解题技能，在练中提高学生的解题能 力。