《诗词五首望洞庭湖赠张丞相》教案1.docx

教学目标
1、了解有关孟浩然的文学常识，诵读古诗，领悟古诗大意。
2、品味诗歌的语言，结合意境，理解全诗的内容及思想意义
3、批判性地学习诗人“含蓄、委婉地自我推荐”的精神，对学生进行“勇敢地亮出自己、勇敢
地展示自己的才华”的教育。。 21 世纪教育网版权所有
新设计 1、自主学习 ：导入（激发学生兴趣）——朗读（初步感知诗情）———品味（诗歌
的语言）———联想（体会诗人之情）——拓展（培养学生能力）
新设计多媒体辅助教学
新设计：通过反复朗读、背诵达到对诗情的理解和感悟
学情分析：一课时让学生达到对诗的理解感悟品味
新设计
重点难点：重点： 1 、了解有关孟浩然的文学常识，诵读古诗，领悟古诗大意。 2 、品味诗歌的
语言，结合意境，理解全诗的内容及思想意义 难点： 1、激发学生阅读和欣赏诗歌的兴趣，
引导学生初步把握赏析诗歌的方法。 2 、 对学生进行“勇敢地亮出自己、 勇敢地展示自己的才华”
的教育。。 21 教育网
教学过程
一、 导入新课：春天的洞庭湖是温柔的；夏天的洞庭湖是热情的；秋天的洞庭湖是美丽的；冬
天的洞庭湖是圣洁的。古往今来，八百里洞庭吸引了许多的文人墨客聚集此地，他们挥毫题字、
吟诗、著文章，留下了不朽的诗词歌赋，今天，让我们一起走进唐代诗人孟浩然的《望洞庭湖赠
张丞相》。 21 . cn . jy . com
二、多媒体出示：学习目标：
1、了解有关孟浩然的文学常识，诵读古诗，领悟古诗大意。
2、品味诗歌的语言，结合意境，理解全诗的内容及思想意义。
3、批判性地学习诗人“含蓄、委婉地自我推荐”的精神，对学生进行“勇敢地亮出自己、勇敢
地展示自己的才华”的教育。 -cn-
三、作者简介及写作背景：孟浩然（ 689 －－－ 740 ）襄阳人，唐代山水田园派诗人代表之一，代
表作《过故人庄》，生活在盛唐开元年间，当时社会安定，经济繁荣政治清明。诗人一生基本上
过着隐居生活，早年主要在家闭门苦读，四十岁时，来到长安，渴望出仕，但长安之行，求官失
败 , 除赢得诗坛盛名之外，失意而归。关于诗歌：《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一
年（ 733 ），当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做官，苦于无人引荐，
于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄， 希望得到张丞相的赏识和录用。 因而这是一首“干
谒”诗。“干谒”的意思是：对人有所求而请见。这种诗又称“干禄”诗。
四、诵读：多媒体播放古诗《望洞庭湖赠张丞相》的配乐朗诵和歌唱。 [ 清新自然的导语，色彩
体验，奠定了本堂课的基调。五、讲解全诗：
和谐的背景画面， 曲调优美的音乐， 使美的空气弥漫在课堂的每一个角落， 启动了学生美的情感
【来源：21 •世纪・教育•网】
1、律诗绝句的区别。
2、重点字词的意思：涵虚：指水映天空。济：渡过。端居：闲居不仕。耻：有愧于。坐观：旁
观。徒有：空有、白白地有 21 ' c , n, j y
3、全诗意思讲解：
一、二句：秋水盛涨，八月的洞庭湖装得满满的，和岸上几乎平接。远远望去，水天一色，洞庭
湖和天空接合成了完完整整的一块。开头两句，写得洞庭湖极开朗也极涵浑，汪洋浩阔，与天相
接，润泽着千花万树，容纳了大大小小的河