《为中华之崛起而读书》教学设计.doc

《为中华之崛起而读书》教学设计
　　 吉林省柳河县孤山子明德小学 吴晓蒙 【教学目标】　　1、学会本课生字、新词，能够通顺、流利、有感情地朗读课文。　　2、简单了解课文涉及的社会、历史背景，理解“中华不振”的含义，感受中国历史上这段屈辱的历史。　　3、感受周恩来从小立志的高尚情怀，激发学生热爱祖国的思想感情。　　【教学重难点】　　理解“中华不振”的含意，能够有感情地朗读课文　　【教学过程】　　第一课时　　一．背景交流，引入阅读　　1．出示周恩来像　　同学们，你们认识画面上的这位伟人吗？　　师简介周恩来。　　我们以前学过周总理的故事。我们今天要学习的课文讲的也是周恩来的故事。这件事发生在少年周恩来的身上，那年他十二岁。　　2．十二岁这一年，对于周恩来的一生来说，具有特殊而重大的意义。　　1946年9月，当时已经年近50的周恩来，在南京会见美者李勃曼时曾经提到自己12岁那年发生的事：　　出示：　　“12岁那年，我离家去东北。这是我生活和思想转变的关键。没有这一次的离家，我的一生一定也是无所成就，和留在家里的弟兄辈一样，走向悲剧的下场。　　——周恩来”　　3．12岁那年，在周恩来的身上究竟发生了什么事，使之成为了他一生生活和思想转变的关键点呢？今天，让我们走进课文，走进周恩来12岁那年的一个生活片段，寻找这个问题的答案。　　出示课题，齐读　　二．初读课文，畅谈印象　　1．自由读课文五分钟。　　要求：a，读准字音，读通句子。　　b，碰到新词语，联系上下文试着理解。　　c，思考，12岁那年，周恩来究竟碰到了什么事，使他的思想和生活就此发生了重大的转变？　　2．检查自学情况：　　A．这一课中有些词语比较难读，你能读准吗？　　列强 租界 巡警 惩处　　肇事 踊跃 欺凌 抱负　　耀武扬威 衣衫褴褛　　得意扬扬 铿锵有力　　B．你联系上下文学懂了哪些词语的意思？　　引导：a，抱负
——找找近义词（理想）　　b，铿锵有力——说话很响亮，有气势（请你铿锵有力地读一读周恩来所说的话）　　师解释：帝国主义列强，租界　　3．交流：就是在这列强控制的租界里，少年周恩来，碰到了什么事，改变了他一生的生活和思想？　　（锁定课文第7、8自然段）　　三．研读精思，感悟“中华不振”　　1．默读课文第7、8自然段，从哪些词句中，你读出了这一次租界之行带给少年周恩来的震动？　　2．交流，重点把握：　　A．“这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。　　指导：在这一句话中有一个不起眼的词语，但是正是这个不起眼的词语，如果细细体会，却包含着极为丰富的内容。你能非常敏锐地找到这个词语吗？（大不相同）　　想象：这一带与别处究竟有怎样的不同？（简介当时的社会背景：民生凋敝）你能想象出租界外的情景吗？你能想象出在这灯红酒绿、热闹非凡之外的另一番景象吗？　　说话：想想同胞的饥寒交迫，再看看这里
——（灯红酒绿）；想想万里国土上民生凋敝，万户萧疏，这里却是——（热闹非凡）；世世代代生活于此的中国人在这片土地上已经找不到自己的立足之地，而满大街傲然行走的是那些——（黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警）。在不少租界内，甚至挂出了“华人与狗不得入内”的告示，堂堂中国人，竟然被视作猪