燕子 教案教学设计.doc

燕子 教案教学设计.doc燕子教案教学设计
1、 感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
2、 学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
3、 学会本课生字新词；运用图文结合的方法，抓住重点词、句、段，理解课 文的内容。
4、 有感情地朗读课文。背诵课文。
抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。
教学挂图、生字词卡片
第一课时
一、 导入新课：
新年问候。时间过得真快，20几天的寒假生活过去了。离别了 20几天，如 果老师走在大街上，你们还会认识我吗？为什么？你们观察过老师，记住了老师 的外貌特点。观察事物记住事物的特点这一点很重要。今天我们来学习第一篇课 文《燕子》，看看作者抓住了燕子的哪些特点，将我们看到的燕子描绘出来的。
二、 初读课文，了解大意。
1、 读读课文，读准生字词，读通句子，说说小燕子是什么样儿的，燕子飞行 的时候有什么特点。
2、 学习生字词语。
俊俏似的凑成吹拂嫩叶聚拢增添波纹荡漾演奏赞歌
3、 交流学生学习情况。
三、 图文结合，理解第一自然段，了解燕子的特点。
仔细观察图，说说燕子是什么样子的。
指名读第一自然段，燕子的外形有什么特点？ 比较句子，说说哪句写得好，好在哪里。
“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子”。
"一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了 活泼机灵的小燕子”。理解“俊俏”的意思。
齐读第一自然段。这一自然段主要写什么。
四、 图文对照，理解第二自然段，感受光彩夺目的春天景色。
仔细看图，说说图上的春天是怎样的。
为什么说春天是光彩夺目的？带着问题默读这一自然段，文章中描写春天 的景象是什么样的。
再读，找出作者写了哪些春天的景物，用“一”划下来。
为什么作者不写“才下过几阵雨”，而要写“才下过几阵蒙蒙的细雨” ？
自由朗读句子，比较句子：
(1) “风吹拂着柳丝”与“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”。 理解“吹拂”的意思。
(2) “草、叶、花聚拢来，形成了春天”。
“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目 的春天”。
理解"像赶集似的聚拢来”的意思
指导感情朗读这句话。
&你是怎样理解最后一句的？
，并试着背诵。
总结：这一自然段主要用了什么写作方法？有什么好处？
五、作业：
完成习作《光彩夺目的春天》。
抄写生字词。
第二课时
一、 试着背诵一、二小节。
二、 理解三、四自然段，体会燕子的特点。
1、 自由朗读，思考，这两自然段主要写什么？
观察飞行的燕子，听读第三自然段，看看作者是怎样描写在空中飞行的