《蜀道难》教案.doc

《蜀道难》教案教学目标: 1 .基础知识目标:了解作者、整体感知诗的寓意; 2 .思想教育目标:了解李白的放达; 3 .能力培养目标:结合诗歌内容讲解诵读要求。教学重点:诵读。教学难点:诵读要求。教学时数:两课时教学过程与步骤: 一、导语设计: 提起李白,我们最熟悉的莫过于“床前明月光”了,那里有真挚的感情,有清丽的词句,但我们也许只感到它的优美, 并不觉得有什么出奇, 因为同样意境的语句, 在其他人的诗里同样可以读到。再后来, 读的诗越来越多了:“飞流直下三千尺, 疑是银河落九天”、“桃花潭水深千尺,不及汪纶送我情”、“云想衣裳花想容,春风拂槛露体浓”……也许从这里我们开始惊诧于他才思的绮丽,那些打破常规而有无比妥帖的形容譬喻,他是如何想出来的?他的字里行间, 果然带有一股飘忽飞逸的神仙气息。大家还记不记得高二时我们学的《梦游天姥吟留别》?哪有通篇记述梦境的?人间哪有这般的山水?而李白所用的哪里是人间的言语! 他的句子没有任何格律的束缚, 有的是《诗经》似的端雅, 有的是《山鬼》的激越。他逸兴递飞, 豪气纵横, 像天上的云气; 他神飞八极, 自由驰骋, 像原野的奔马。在他的诗里, 在他的梦里, 李白抖去了一切凡世的尘土, 完全恢复了他仙人的姿态: 上穿碧落下黄泉, 他的神思在世界的每一度时空毫无拘束地游行。今天让我们再次追随诗仙,一起神游《蜀道难》。二解题 1 、简介文体知识: 本诗是一首七言乐府诗。乐府诗是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关, 任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工, 以备朝廷举行祭祀, 召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外, 还有一项任务就是采集民歌, 供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变化, 指一种合乐的诗歌,即“乐府诗”, 简称“乐府”。乐府诗有广狭两种意义: 狭义的指汉以下入乐的诗, 它包括文人创作的和采自民间的; 广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题, 或摹仿乐府诗体裁的作品。今天我们学习的这首诗就属于后者。 2 、作者及背景介绍: 李白( 701-762 ) 字太白, 号青莲居士, 盛唐时期的著名诗人。少年时代在四川度过, 25岁, 出三峡,泛洞庭,东游吴越,北上太原,有“大济苍生”之志。唐玄宗天宝九年( 742 年),李白奉召进京, 他本想此行能够施展才华, 有所作为, 但理想很快破灭了, 皇帝的不重用, 权臣的排挤, 加之个人的傲岸不羁, 一年多便被赐金放还, 因而思想上便由入世转为出世, 于是放浪形骸, 寄情山水, 诗酒逍遥, 最后客死安徽当涂。他留下许多脍炙人口的诗作,《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。他兼善各体诗歌, 尤以古诗为精,是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。对这首诗的创作曾有一些附会史事的说法, 如以为它是讽刺唐玄宗避安史乱入蜀的, 如课文注释①等, 几乎没有定论, 同学们若有兴趣, 可以自己去考证。但有一点得到了大多数人的赞同: 此诗作于天宝初年, 这时正是李唐王朝由盛转衰的前夕, 诗人在表面繁荣的背后, 仿佛已经预感到潜伏着的社会危机,深感于人生道路的艰难。 3 、课题简析: 《蜀道难》是乐府《相和歌辞?瑟调曲》旧题。《乐府解题》云: “《蜀道难》备言铜梁、玉垒( 均为蜀山名) 之阻。”本篇根据这一诗题传统的内容, 以雄健奔放的笔调, 运用夸张形容的手法