大堰河我的保姆教案.docx

《大堰河一一我的保姆》教案
【教学目标】
一、知识与能力：
1、领会诗歌抒情性的特点，了解诗歌常借助于鲜明生动的形象来抒发感情。
2、理清诗的抒情结构，把握保姆大堰河的形象。
3、了解排比、反复的修辞手法以及对比的写法在诗中的运用和作用。
二、过程与方法：
.通过典型细节的分析，认识大堰河的形象。
.反复朗读，体会修辞方法（对比、反复、排比）的作用。
三、情感态度价值观：
通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美怀念之情，实质是对 旧中国广大劳动妇女的赞颂。
【教学重点】
.学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。
. 了解并学习诗歌所采用的抒情方法。
【教学难点】
感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要性。
【教学方法】朗读法、阅读探究法
【教具准备】多媒体教学
【教学过程】
一、导入：
三十年代末的上海，一位著名诗人见到艾青，动情地说： “德国有莱茵河,
法国有塞纳河，埃及有尼罗河……我可以骄傲地说：中国有大堰河！ ”
二、解题：
艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华，现代著名诗人。1929年赴 法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱 国运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的雪花， 联想到保姆落满白雪的坟头，因 冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇《大 —河一一我的保姆》。
艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“卓越的民族诗人”。《我爱这土 地》、《向太阳》、《火把》、《古罗马竞技场》等是他的代表作。
大堰河其实是“大叶荷”的误写。她原出生于离艾青老家五里远的大叶荷 村，很小就被卖到艾青的家乡一一阪（f⑻田蒋村当童养媳。她没有名字，人们 只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！ "她一生命运非常悲 惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，从邻近的下张村招赘 （zhu ）,又生了两个 孩子。那时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大叶荷孩子多，生活 更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。
艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受 家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁， 在她精心爱抚下 成长的。直到五岁才被领回家，仍受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈， 而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的 爱！因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”， 18岁就离开了家。
1933 年1月，他23岁，在狱中他满怀深情写下了《大堰河一一我的保姆》
后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。 艾青
后来曾回忆说：“我是在一种被冷漠的环境中生活的”，
我才感到温暖，得到宠爱，大堰河爱我,
我也爱她。
只有在大堰河家里，
《大堰河一一我的保姆》
这首诗，是出于一种感激的心情写的
、朗读课文，注意下列字的读音
大堰y m河
虱子sh 1
掐死 qi a
冰屑xi 碾ni①
檐头 y n
灶z do火
荆棘 j mg j
非:
忸怩
ni u
火钵b
咒语
团箕j 1 zh du
凌侮w/u
叱骂ch
f B 瓦菲芳菲/f
扉:f 3扉页