课堂教学评价标准.doc

课堂教学评价标准.doc大连市小学信息技术课堂教学评价标准
1、 信息技术是一门以培养学生的信息素养和实践能力为主要教学目标，以操作性、应用性和实践性为特征 的学习领域。
2、 信息技术教学模式已基本形成，必修课是创设教学情境让学生在规划设计，完成任务的过程中，自主、 合作、探究学习信息技术，培养学生乐于实践和探究技术的兴趣，养成良好的信息意识和健康负责的信息技术使 用习惯，形成处理和应用信息的能力；自主应用课是学生应用所学习的技术，进一步学习其他知识，培养、强化 学生使用信息技术支持学习和解决问题的意识和能力。
3、 信息技术课是要培养学生的信息素养，即信息技术教育的本质应体现以下三点：⑴一是培养学生的信息 意识，即对信息的敏锐性和直觉，能够辨别何时需要信息，何时需要信息技术。⑵二是培养学生的学习能力；⑶ 三是培养学生的解决问题的能力。
4、 信息技术教育的本质要求我们在进行课堂教学评价的时候，既要把握教学的各个环节，又要把握教学“双 主体”中老师和学生的行为表现，只有综合考虑这三方面因素，所做出的评价才是全面而合理的。
5、 信息技术课堂教学评价需要关注的四个要点是：⑴教学目标的明确性；⑵教学设计的系统性；⑶教学实 施的主体性；⑷教学效果的有效性。
6、 信息技术课堂教学的评价，我们应更多地去关注学生在整个过程中的表现，即学生完成任务的方法手段、 操作水平、与他人的合作与交流、创新意识的培养、能力的拓展与延伸等，同时教师的任务描述、指导反馈、教 学机智等也都是我们所应该关注的。
7、 判定一堂课的教学效果时，不仅要考虑学生对相关知识与技能的掌握、学习的能力，还要重点关注学生 在课堂上反映的两个“量”的变化。一是参与度，二是创新度。
8、 信息技术课堂教学评价需要关注的学生表现：⑴学及任务达成；⑶合作交流；⑷参 与状态；⑸创新意识。
9、 信息技术课堂教学评价需要关注的教师表现：⑴任务设计（能否围绕教学目标和重点设计合理的教学情 境，提出符合学生认知水平，有利于不同层次学生探究学习并与生活实际相关联的任务。）；⑵学法指导；⑶专业 知识；⑷教学机智。
10、 信息技术课堂教学总体上从五个方面进行评价，即教学目标、教学内容与设计、教学过程、教师教学能 力和教学效果。
11、 教学目标：新的课堂教学评价强调教师也是课程资源，教师应根据自身特点和班级实际创造性地使用教 材，使教学内容更有利于体现教学目标，有得学生主动探究知识，也有利于对学生的能力和情感的培养。
12、 教学内容与设计：教学内容的设计是教学设计的主要部分，包括教学内容的选择、组织，不同知识类型、 不同课型的设计等内容。对教学内容与设计的评价主要从两方面展开：一是教师能否根据学科新的课程体系正确 理解教材所表达的意图，并结合学生的特点将教材内容转化为教学内容；教学内容是否贴近学生的生活实际，能 否激发学生的求知欲；教学内容是否体现科学性、人文性和社会性的融合，教学内容的选编是否富有创意，使教 学活动充满生机与活力。二是教学内容的设计。
13、 教学过程：教学过程是在教师指导下的学生的认知过程，是师生间知识传递、转化、互相影响、互相促 进的过程。对教学过程的评价应从这样几方面着手：首先，教学过程始终呈现出积极向上的课堂文化氛围。其次, 在教学过程中，是否有足够的时间、空间和必