《最苦与最乐》教学反思 2
《最苦与最乐》教学反思
《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论文，作者从责任之未
尽与尽，谈人生的最苦与最乐，鼓励人们勇于负责，学习待
人处事的正确态度。文章在结构上论证严密，语言流畅而又
凝练，同时给人以思想品德的教育——对国对民的责任感。
因此，学习本课应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章
内容，明确作者观点，理清文章脉络，学习文章流畅而又凝
练的语言。在教学过程中，注意培养学生思维的严密性，训
练严密的思维能力和语言表达能力；用合作探究的方式，引
导学生理解本文丰富的人文内涵，树立对他人、对社会、对
自己的责任感。 由于学生刚接触议论文， 教师在教学过程中，
应在学生自主学习的基础上，引导学生掌握文章的观点和基
本内容，理清文章结构，采用座谈、讨论等方式、启发学生
的思维能力， 锻炼学生的语言表达能力， 树立正确的人生观、
价值观；并通过语言欣赏、仿写句子等方法，培养学生的合
作探究以及创新的精神。
在本课的教学设计上有三个亮点： 1 、在新课导入方面，
我采用学生身边发生的容易理解的话题展开讨论，一上课就
调动了学生上课的情绪，让学生集中注意力上课。 2、语言
积累及训练：本文的语言流畅而又凝练，指导学生积累 （ 含
拓展 ） 及训练十分重要，本课教学设计通过句子的仿写等形
式，锻炼学生的思维及表达能力。 3、人文教育：责任的话
题是严肃的，要让学生在人生苦与乐的讨论中，培养对他人
对社会对自己的责任感。
本课也存在很多不足：首先，由于我经验不足，对时间把
握得不够好，没把握好速度，整堂课显得很赶，再加上上课
时语速较快， 学生跟上我的步伐显得很吃力。 没把握好时间，
就是课堂调控不够好。根据一些大师的经验：注意课堂“调
控”，教学节奏分明，学生思维活跃，兴味盎然，则注意集
中；反之，则思维呆滞，兴味道索然，注意分散，令人昏昏
欲睡。课堂调控，就教学内容而言，一堂课有难有易，有深
有浅。 如何调控， 就得讲究难易相同， 深浅适度， 快慢得当。
课堂调控，就教学情感而言，一堂课有浓有淡，有起有伏。
讲课时要调控情感节奏， 或热烈， 或冷静， 或愉悦， 或悲愤，
或悠闲，或紧张。在感情倾注上要起
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