石头书教学设计.doc

《石头书》第一课时教学设计
武进区南塘桥小学　许亚萍
教学目标：
   　１、能正确、流利朗读课文.
    ２、在反复朗读中学会本课生字，理解由生字组成的词语。
   　3、初步了解课文大意,认识人物对话。
    教学重、难点:
   　教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字。
    教学难点：初步了解课文大概内容，注意培养学生学习与思考问题的良好习惯,同时也培养学生的书写能力。　
   　课前准备：各种石头、生字卡片、电脑课件。　
教学过程:
一、揭题激趣
　　1、板书：书
同学们,你们喜欢读书吗?读过哪些书？谁能说说读书的好处？书籍是人类进步的阶梯，读书能增长我们的知识，丰富我们的生活。
　 ２、今天，老师要和大家共同来读一本书．板书：石头
　 ３、看了课题，你有什么想法？
你们真会思考，课文中的川川和磊磊也和你们一样充满了好奇，就让我们一起来看看课文，看看他们有什么发现吧?
二、初读感知
　　1、自由读课文，要求：
(1)读准字音,读通课文，难读的句子多读几遍。
　 （２)用“　?”标出不理解的词语,用自己喜欢的方式理解。
　　２、学生自读课文。
　 3、检查自读情况.
同学们读得真认真啊！生字词掌握了吗？老师要来检查一下。出示词语：
勘探队员 　叔叔 　 奇怪 一册 　矿物　 煤炭
　 趴在 读书　光秃秃 聚精会神 刨根问底
　（勘探队员：负责查明矿藏分布情况，测定矿物的位置,形状，大小,岩石性质，地质构造等情况的专业队伍）
(趴在：请同学做动作）
　　（矿物：待会到课文中去解决)
（刨根问底：谁是你们班最爱刨根问底的小朋友，为什么，那么刨根问底是什么意思？一直问下去，想要弄个明白.)
　　（聚精会神：你知道哪些词的意思跟他很像,全神贯注　专心致志）
　　老师还有几个词,请同学们来读
◎贝壳 地壳 　
这两个词你会读吗?怎么记住这个字？壳，注意上面是“士”不是“土”，你见过贝壳吗??出示地壳模型图（地球内部是一层一层的,最外面一层黑颜色的就是地壳）
　 ◎脚印 足迹
谁来读？你能说说放在一起的原因吗？
　 三、再读课文
　1、通过刚才的初读课文你明白了吗？课文写了石头书是不是说石头做成的书啊？（不是)而是说石头（像书）.石头哪里像书呢？同学们看老师这里带来的书，有什么特点呢?板书（一页一页,有字,有画，知识多)那石头哪里像书呢？老师这里有一块石头,老师觉得它光秃秃的,奇怪,哪儿像书呢？同学们能不能帮帮老师啊！请同学们默读课文,想一想,石头哪儿像书呢?拿出笔来,哪几个自然段写的石头像书，在这个自然段前面用三角形做上一个记号。开始默读。
　 2、石头哪儿像书呢？四人小组交流一下．谁来说说看，石头哪儿像书呢？
（一层一层的很像书。)板书:一层一层
你从哪儿知道的呢？能给大家读读吗?
出示：“石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?”
他把石头很像书读得非常棒,我们也来试试看好吗?
3、还有哪儿像书呢?石头上面有字。书上有字，石头上也有字，石头上的字指的是什么呢？你从哪儿知道的呢?谁来读读看？好的，石头书上也有字，我们也来读读这段话。
出示