三峡之秋 (2).doc

北师大版六年级上册语文教案

第三单元：母亲河 课题：三峡之秋 第一课时
教学目标：
正确、流利、有感情地朗诵课文。
自学生字词语，积累美词佳句。
理解课文内容，初步了解长江三峡秋天的美景，体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱之情。
了解课文的写作顺序。
教学重点：
理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景，体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱之情。
教学难点：
理解课文内容，了解三峡美景，体会作者表达的情感。
教具准备：
查阅有关长江三峡的资料等。
教学过程
意图
复备
一、导入新课：
（上一节课，我们通过阅读一首赞美长江的歌词，感受到我们的母亲河――长江的雄壮与豪迈。长江不仅养育了我们炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。而且她也孕育了我们中国多少文人墨客。你们回忆一下我们都读过哪些描写长江或是三峡的诗歌呢？）
（长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。不仅古人对这里的景色情有独钟，我们今天的作家走到这里的时候，也总会有感而发，流泻下自己的心语。）今天，让我们走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。（板书――三峡之秋）
二、学生交流搜集到的有关长江三峡的资料。
（在这个环节中，让学生弄明白三峡与长江的关系。）
三、自由朗读课文，找出易读错的字和不理解的词语。
易错的字：橘柚 陡峭 累累（读二声） 巨蟒 荡漾 光晕 驳船 摇曳 谷壑 清冽
词语解释
　　陡峭：（山势等）坡度很大，直上直下的。
　　累累：接连成串
　　摇曳：摇荡
　　宛若：宛如；仿佛。
　　谷壑：山谷，山沟
激情导入
激发兴趣
四、再读课文，整体感知课文内容，并思考以下问题。
边读边思考，作者是按照什么顺序写的，画出体现顺序的词语。
课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？
读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处。
五、全班交流、探究。
交流时教师进一步提示：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点?划出重点词语。（可以用列表的方法进行阅读归纳）
全班讨论，得出结论：
　　（1）总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。
　　（2）早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝），在初升太阳照耀下的色彩（绿叶金实），显示了三峡之晨的特点：明丽。
　　（3）中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金麟），水势（翻滚、呼啸、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。
　　（4）下午重点写雾，写青色的雾使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色而透明。
　　（5）夜先写长江，写长江的宁静（沉沉欲睡），写长江的偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：宁静。重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现、色彩和形态。写月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素锦”，突出三峡特点：宁静而神秘。
六、学生小结
　　学生谈本课时的收获，主要领悟写景要抓住景物特点来写。
交流资料
自学能力